Departamento de Educação
URI permanente desta comunidade:
Navegar
Percorrer Departamento de Educação por assunto "2.º Ciclo do Ensino Básico"
A mostrar 1 - 2 de 2
Resultados por página
Opções de ordenação
- O lugar das artes na aprendizagem das línguas no 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Mendonça, Matilde Benevides; Fialho, Adolfo Fernando da Fonte; Silva, Maria Leonor Sampaio; Silva, Maria Leonor Sampaio daO presente Relatório de Estágio tem o intuito de apresentar, analisar e refletir sobre a ação educativa desenvolvida pela Professora Estagiária aquando do Estágio Pedagógico em Línguas – Português e Inglês – que se integra no Mestrado em Ensino de Português e Inglês no 2.º Ciclo do Ensino Básico, ministrado pela Universidade dos Açores. Neste trabalho serão apresentadas as atividades dinamizadas ao longo dos meses de Estágio Pedagógico, procurando-se aprofundar a exploração das artes e definir o seu lugar no ensino das duas línguas. Para isso, a investigação incluiu os docentes da Região Autónoma dos Açores com o objetivo principal de compreender as perspetivas e as opiniões dos participantes sobre o tema, a partir da sua experiência, das suas recordações e dos seus relatos. Este trabalho mais investigativo e empírico influenciou a ação educativa da Professora Estagiária ao refletir sobre as respostas recebidas e ao adaptar a sua lecionação face aos resultados alcançados. A informação recolhida permitiu à Professora Estagiária ganhar uma maior consciência dos benefícios e das vantagens do uso da arte na aprendizagem dos alunos, além de perceber quais são as reações habituais dos discentes e os maiores obstáculos encontrados pelos professores ao introduzirem recursos artísticos nas suas aulas ou ao explorarem a criatividade e a veia artística e estética nas suas turmas. A capacidade de adaptação e a vontade de evolução e aperfeiçoamento estiveram presentes na ação educativa da Professora Estagiária – logo, serão explicitadas ao longo deste Relatório, que tem como alicerces a comunicação, a criatividade, a autonomia, o espírito crítico e a liberdade. Conhecer verdadeiramente o grupo de alunos, reconhecendo os seus gostos e as suas necessidades, auxilia a planificação de sequências didáticas flexíveis, personalizadas e dinâmicas que visam desenvolver aprendizagens significativas, que envolvem os alunos e que procuram incutir neles valores essenciais para a cidadania, ao mesmo tempo que se fortalecem aprendizagens nucleares e próprias de ambas as línguas. Aprender Português e Inglês é, nesse sentido, aprender a conhecer-se a si e ao próximo, tendo em conta o contexto que o rodeia, visto que as nossas vivências moldam a nossa personalidade e as nossas atitudes, imperando o respeito, a solidariedade e a dignidade.
- O papel do lúdico na aprendizagem das línguasPublication . Lima, Ana Maria Medeiros; Santos, Ana Isabel da Silva; Faria, Dominique Almeida RosaO presente Relatório de Estágio expõe, de forma crítica e fundamentada, a ação educativa levada a cabo pela Professora Estagiária ao longo da realização do Estágio Pedagógico em Línguas (Português e Inglês), inserido no Mestrado em Ensino de Português e Inglês no 2.º Ciclo do Ensino Básico, ministrado pela Universidade dos Açores. Neste trabalho, apresentam-se e analisam-se as potencialidades das estratégias, das atividades e dos materiais lúdicos utilizados como propulsores da aprendizagem quer de Português quer de Inglês, tendo em conta o preconizado nos documentos curriculares em vigor. No contexto de Estágio, a Professora Estagiária assumiu-se como Professora Titular de ambas as disciplinas a uma turma única de 5.º ano de escolaridade e contribuiu para a construção de aprendizagens ativas e significativas das crianças através das atividades com elas e para elas desenvolvidas. Todos os domínios das línguas (leitura, escrita, oralidade e gramática) foram trabalhados através de estratégias e de materiais lúdicos, o que permitiu a promoção de um ambiente de aprendizagem envolvente e motivador. A ludicidade facilitou a compreensão e a prática dos conteúdos a estudar, mas também estimulou o interesse e a participação dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica e eficaz das línguas. Com vista a complementar o Relatório e aprofundar conhecimentos, foi elaborado um estudo que recolheu opiniões de Professores de Português e de Inglês em relação à temática explorada. Os resultados dos inquéritos por questionário mostram que os docentes reconhecem o valor das atividades e dos materiais lúdicos como facilitadores da aprendizagem. Embora alguns Professores tenham apontado dificuldades associadas à implementação dessas metodologias, mencionando, entre outras questões, a falta de tempo e a existência de recursos limitados, a verdade é que a maioria dos participantes evidenciou que as estratégias lúdicas favorecem o envolvimento dos alunos, facilitam a compreensão de conteúdos complexos e proporcionam um ambiente de aprendizagem mais estimulante.