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Percorrer Departamento de Educação por Domínios Científicos e Tecnológicos (FOS) "Engenharia e Tecnologia::Engenharia Eletrotécnica, Eletrónica e Informática"
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- Contributos das Tecnologias da Informação e Comunicação para a Educação InclusivaPublication . Tavares, Hélder Luís Botelho; Santos, Ana Isabel; Dinis, Raquel; Guerra, HéliaO presente relatório de estágio, denominado “Contributos das Tecnologias da Informação e Comunicação para a Educação Inclusiva”, teve por objetivo explorar o papel das TIC como promotoras da Educação Inclusiva, proporcionando uma análise das práticas pedagógicas que valorizam a diversidade de capacidades, perfis culturais e socioeconómicos dos alunos. A inclusão na educação baseia-se na adaptação dos conteúdos e estratégias pedagógicas para atender às diferentes necessidades de aprendizagem. As TIC mostram-se facilitadoras nesse processo, ao permitir a personalização dos conteúdos e a acessibilidade em diversos formatos (texto, áudio, vídeo), promovendo maior motivação, envolvimento e participação dos alunos e estimulando uma aprendizagem equitativa. A intervenção pedagógica realizada nos diferentes níveis de ensino destacou-se pela aplicação de metodologias diversificadas, estratégias inovadoras que promoveram o desenvolvimento de competências em pensamento computacional, robótica educativa e tecnologias digitais. As atividades planeadas e adaptadas atenderam às necessidades específicas dos alunos, consolidando os conceitos teóricos por meio de estratégias inclusivas e alinhadas ao currículo e aos contextos educativos. O estudo sobre as representações de educadores de infância e professores dos Ensinos Básico e Secundário sobre as TIC e a sua relação com a Educação Inclusiva realça a importância das TIC na criação de ambientes aprendizagem inclusivos, onde são reconhecidas como essenciais para uma prática pedagógica acessível. No entanto, foram identificadas barreiras, como a falta de formação contínua dos professores e de recursos tecnológicos adequados, apontando a necessidade de investimentos em infraestrutura tecnológica escolar. Além disso, o estudo evidencia o potencial das tecnologias emergentes, como a Inteligência Artificial e a Robótica Educativa, para enriquecer as estratégias pedagógicas inclusivas, incentivando o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico nos alunos. Conclui-se, portanto, que, para uma Educação Inclusiva de qualidade, são essenciais o investimento em formação contínua e o apoio pedagógico para superar os desafios encontrados. Os resultados indicam que, embora os professores dos primeiros ciclos do Ensino Básico se sintam mais preparados para utilizar as TIC, os educadores de infância e os professores do Ensino Secundário manifestam a necessidade de maior apoio e formação nesta área.
- O Ensino da Inteligência Artificial Nas Escolas: Uma Abordagem PráticaPublication . Pacheco, Jorge Manuel da Ponte; Santos, Ana Isabel da Silva; Cascalho, José Manuel Veiga RibeiroEste Relatório de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática, descreve e analisa a integração da Inteligência Artificial (IA) na disciplina de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no Ensino Básico e no Ensino Secundário, destacando a importância das TIC e da informática na Educação. O objetivo foi o de introduzir a IA, integrando-a em atividades dos currículos de TIC e/ou eventos escolares, para desenvolver competências cruciais nos alunos, contribuindo, assim, para a sua literacia em IA. O Relatório inclui a análise de intervenções pedagógicas realizadas durante os Estágios, nos diferentes níveis de Ensino, com destaque para a Educação Pré-Escolar (EPE), os 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico (CEB) e o Ensino Secundário. Foram implementadas atividades diversificadas, incluindo robótica educativa, e concebidas sequências didáticas que abordaram conceitos fundamentais da IA, como o impacto social e as questões éticas a ela associadas, que, por meio de metodologias ativas, tiveram como resultados aprendizagens significativas nos alunos, nomeadamente no desenvolvimento de competências do Pensamento Computacional (PC), do pensamento crítico e da capacidade de resolução de problemas. Paralelamente, foi realizado um estudo sobre a forma como os professores mobilizam a IA na sua prática letiva. Os resultados apontam para o facto de os professores estarem cientes da influência crescente e da utilidade da IA na educação, mas reconhecem uma carência de formação específica para uma implementação mais abrangente e eficaz destas tecnologias. Apesar disso, os professores reconhecem a importância da formação contínua para utilizar ferramentas de IA de forma eficaz e adaptada aos diferentes contextos educativos. O Relatório conclui que a IA tem um potencial significativo na educação, desde que implementada de forma pedagógica e adaptada às necessidades dos alunos. Através da observação crítica e da implementação de estratégias pedagógicas diversificadas, é possível proporcionar uma educação mais rica e relevante, preparando os alunos para os desafios do futuro.