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- Filosofia da História em Teófilo BragaPublication . Luz, José Luís Brandão daCompreendemos a relevância da história no pensamento de Teófilo pela sua ligação às ciências sociais. Para que os fenómenos sociais não sejam considerados um agregado de casos isolados, compete à filosofia da história destrinçar o fio condutor que os torna parte de um jogo de dependências recíprocas. Avançamos também com alguns exemplos em que esta conceção se reflete na obra de Teófilo, nomeadamente na produção poética, na análise literária e no pensamento político.
- Francisco Faria e Maia e KantPublication . Luz, José Luís Brandão daPretendemos compreender como a presença de Kant se faz sentir na fundamentação do direito, em que Faria e Maia procurou harmonizar a sua ontologia com os dados irrecusáveis das ciências da natureza e do mundo vivo.
- Caracterização isotópica (δ13C) de rações comerciais de suínosPublication . Terra, Rebecca Philipa BragaO uso de isótopos estáveis tem crescido nas pesquisas agropecuárias. A análise da relação isotópica pode ser uma alternativa importante para responder à exigência e qualidade procurada pelo mercado. A caracterização das rações animais e rastreabilidade dos ingredientes que as compõe são exemplos do que esta técnica pode oferecer. As plantas de diferentes ciclos fotossintéticos (C3 e C4) apresentam diferentes valores de discriminação isotópica (δ13C), tornando assim, possível a execução desta técnica. O objetivo geral deste trabalho experimental foi identificar o sinal isotópico de rações comerciais de suínos e, o objetivo específico, correlacionar o sinal isotópico final dessas rações com o sinal isotópico do ingrediente mais utilizado nas respetivas formulações. Para isso, analisaram-se quatro rações comerciais para suínos, produzidas na ilha Terceira, abrangendo duas fases produtivas: de lactação (T1 e T2) e cria (T3 e T4). As composições das rações foram registadas com base nas informações presentes nos rótulos das embalagens, visando à identificação da matéria-prima com maior inclusão na fórmula. As amostras foram submetidas a processos de secagem, desengorduramento e moagem para garantir a homogeneidade antes da análise isotópica. A determinação dos valores de δ13C foi realizada por espectrometria de massas no Laboratório de Isótopos Estáveis Ambientais da UNESP e os resultados foram analisados estatisticamente utilizando o software SAS, com o teste de Tukey adotando 5% de significância. Os valores de δ¹³C nas rações comerciais de lactação foram de -17,83‰ para a ração T1 e de -14,30‰ para a ração T2, refletindo diferentes proporções de ingredientes vegetais do tipo C₄ (como o milho). No que respeita às rações destinadas à fase de cria, a ração T3 apresentou o valor isotópico mais negativo (-18,87‰), indicando uma maior predominância de ingredientes C₃, enquanto a ração T4 registou um valor de -14,51‰, sugerindo uma formulação com maior inclusão de milho (C₄) ou uma composição mista C₃-C₄.
- O ATLÂNTICO IBERO‑AMERICANO (século s XV a XX): História, Memória e Cultura VisualPublication . Chaves, Duarte Nuno (Coord.); CHAM AçoresDesde 2011, o CHAM Açores – Centro de Humanidades, em parceria com a Universidade Nova de Lisboa, a Universidade dos Açores e a Santa Casa da Misericórdia das Velas (S. Jorge, Açores), tem promovido encontros científicos e a publicação de estudos sobre identidade cultural nas ilhas que integram o espaço biogeográfico da Macaronésia e o eixo atlântico ibérico, com especial enfoque nos períodos da Idade Moderna até à contemporaneidade. A publicação O Atlântico Ibero-Americano (séculos XV a XX): História, Memória e Cultura Visual dá continuidade a essa linha de investigação, reunindo artigos de diferentes áreas e metodologias sobre história insular, atlântica e ultramarina, promovendo o intercâmbio de conhecimento entre investigadores interessados no património histórico, artístico e cultural do espaço ibérico e da diáspora lusófona e hispânica.
- ESTUDOS DE DIDÁTICA DA LEITURA E DA ESCRITA: DA TEORIA À PRÁTICA EM ESCOLAS AÇORIANASPublication . Pereira, José Carlos da Silva (Coord.)A leitura e a escrita são dois domínios fundamentais numa língua, sobretudo por estarem relacionados com dimensões sociais, culturais e comunicativas e por desempenharem um papel fundamental nos indivíduos e na sociedade, na medida em que permitem a interpretação de realidades, a valorização do património linguístico e cultural, o que promove, paralelamente, a autonomia, a coesão social e o desenvolvimento sustentado. De facto, conhecer e dar a conhecer o mundo através da escrita e da leitura têm sido um desiderato histórico da humanidade. No entanto, ler e escrever têm sofrido transformações significativas ao longo dos tempos. Hoje, mais do que nunca, os desafios são imensos. Não falamos apenas das alterações dos suportes – ler num livro em papel ou em formato digital, escrever à mão ou no computador –, trata-se de refletir sobre transmutações mais profundas sobre o conhecimento, a sociedade, a escola ou até a família. A educação, o currículo, as metodologias e a didática absorvem também todas estas dimensões e vão exigindo, categoricamente, a professores, a educadores e a alunos (crianças, jovens e adultos) esforços e adaptações constantes que só se compreenderão através das representações, perceções e práticas dos próprios atores nos vários contextos educativos e formativos. É neste sentido, e com este sentir, que surge este livro, que apresenta o resultado de um conjunto de reflexões e de investigações, na sua maioria, realizadas em escolas da Região Autónoma dos Açores. Trata-se, pois, de um conjunto de textos que refletem sobre a leitura enquanto decifração, atribuição de significado, compreensão de palavras e de textos, algo que se espera que se faça de forma familiar, sem esforço e que dê prazer e satisfação no quotidiano das crianças e dos jovens. Por outro lado, aborda-se a competência de escrita processual, compositiva e gráfica, como o ato de redigir, representar e comunicar por escrito, informações, ideias ou sentimentos, numa relação próxima entre as palavras e as emoções, onde se cruza o conhecimento com o sentido crítico e criativo, em processos educativos da Educação Pré-Escolar e Ensino Básico ao Ensino Secundário. Em todos os capítulos, parte-se de uma reflexão teórica, concetual, sobre o tema em análise, para depois se propor algumas estratégias e atividades práticas, inspiradoras e fundamentadas, para ajudar a ler e a escrever cada vez melhor nas escolas açorianas. Assim, o livro começa, precisamente, com uma referência à literacia emergente na Educação de Infância, na qual se coloca em evidência as oportunidades para explorar, brincar e pensar sobre a leitura e a escrita, nas salas do Pré-Escolar, junto dos mais novos. De seguida, apresentam-se alguns estudos sobre a promoção da leitura e da educação literária nos três ciclos do Ensino Básico, com destaque para a Roda dos Livros e o Storytelling, atividades nas quais o ouvir e o contar histórias são uma boa base da aprendizagem das línguas e um excelente contributo para a aquisição de hábitos de leitura dos estudantes. Porém, como é sabido, ler e escrever não são atividades da exclusiva responsabilidade da escola, pois a família tem uma grande influência no percurso escolar dos alunos e na promoção dos hábitos de leitura e de escrita dos jovens, havendo a necessidade de o professor e de a escola trabalharem em conjunto. É disso que se fala, justamente, no “Capítulo das nossas vidas: a família na promoção da leitura”, com exemplos concretos dessa profícua colaboração. A escrita criativa tem um lugar de destaque na segunda parte da obra, primeiro, com o relato de experiências entre leituras literárias e, depois, com algumas propostas de escrita criativa nas aulas de Português no Ensino Secundário. O papel das tecnologias ganha relevo num estudo de grande fôlego sobre as potencialidades das redes sociais na promoção de hábitos de leitura entre os jovens, referindo-se os benefícios, mas alertando-se também para situações problemáticas que começam a afetar psicologicamente os jovens pelo uso excessivo da sua utilização. E voltamos, já numa fase avançada da obra, aos textos literários clássicos e ao seu lugar no mundo e na escola e apresentamos outras propostas didáticas inovadoras para a leitura e a educação literária no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O livro termina com a apresentação de uma sequência didática com foco na escrita processual – planificação, textualização e revisão, onde o aluno é convidado a assumir o papel do verdadeiro Principezinho, aquele que precisa de “cativar para criar laços” e partir numa viagem imaginária entre o sonho e a realidade. Voemos, então, com ele!
- Senior Woman Tourists’ Characteristics and ConcernsPublication . Silva, Osvaldo; Tomás, Licínio; Medeiros, Teresa; Moniz, Ana; Abreu, A.; Carvalho, j.; Liberato, D.; Castanho, R.ABSTRACT: Women constitute a majority niche within the senior tourism segment, requiring more comprehensive understanding through research and by stakeholders in the tourism industry. It is essential to consider the characteristics of these tourists to determine their influence on travel planning concerns and the subsequent impact on satisfaction with the destination. In this study, based on a sample of 529 senior tourists who visited the Azores, three key components concerning the degree of importance attributed to travel-related concerns were identified, through Categorical Principal Component Analysis (CatPCA). Using a Partial Least Squares–Structural Equation Model (PLS-SEM), the study found that women’s education levels significantly influence their travel planning concerns. Specifically, the higher the education level, the less importance these tourists attributed to such concerns. It is important to note that the type of travel concerns among senior women can vary based on their characteristics. Understanding these differences allows professionals in this market segment.
- “Although I was alone, I always felt accompanied”: the experiences of adolescent girls walking in a forestPublication . Amorim do Rosário, Isabel; Gabriel, Rosalina; Arroz, AnaABSTRACT: How do adolescent girls interact with nature? Which affordances do they perceive and enact in nature-rich environments? Drawing on outdoor empirical research, which mobilises cultural probes, walking, and semistructured interviews as key methodological devices, this article provides possible answers to the research questions, as well as further interrogations issued from our analysis. Our research contributes to the field by developing new knowledge on the affordances of nature-rich environments for adolescents, in the context of informal environmental education and outdoor learning experiences. In this study, affordances are understood as ways along which the world comes into presence to human beings, providing contingently relational possibilities for interaction. The findings highlight that these teenagers’ experiences, were potentially transformative, bringing a higher sense of connection with more-thanhuman realms. They extend knowledge on adolescents’ ways of perceiving and interacting with nature, revealing previously unnoticed affordances, such as listen-ability, the affordances of the weather, and depictability.
- Inteligência Artificial: usar bem para aprender melhorPublication . Giacomelli, Fábio; Coordenação e edição de Ana Teresa Alves (FCSH-UAc)A Inteligência Artificial já faz parte da vida de quase todos nós. Está nos telemóveis, nos videojogos, na Netflix ou Spotify e até nas tarefas que fazemos na escola. Pode ser muito útil, mas é importante percebermos que ela é apenas uma ferramenta. Não foi criada para substituir o teu esforço, a tua atenção ou a atua capacidade de pensar.
- Buracos Negros: Explorando os Limites do Espaço-TempoPublication . Lima, Margarida; Gomes, CláudioOs buracos negros são dos fenómenos mais fascinantes do Universo. Desafiam a nossa compreensão da física e ilustram os princípios da Teoria da Relatividade Geral, de Albert Einstein. Explorar buracos negros permite-nos vislumbrar como o cosmos funciona em escalas extremas, com objetos tão massivos que nada, nem mesmo a luz, consegue escapar à sua atração gravitacional. Para os compreender é crucial entender a relação entre gravidade, massa e espaço-tempo, segundo a Relatividade Geral.
- A Criança e as Artes Visuais: propostas para colorir e descobrir o mundoPublication . Medeiros, Rita Amaral; Fialho, Adolfo Fernando da FonteO presente Relatório de Estágio tem como principal intuito apresentar, analisar e refletir sobre as práticas desenvolvidas no contexto das Unidades Curriculares de Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. No contexto da abordagem às práticas desenvolvidas na nossa ação educativa ao longo dos dois estágios pedagógicos, optamos por aprofundar uma temática específica, que norteou a nossa reflexão e serviu de mote ao título do nosso trabalho: “A Criança e as Artes Visuais: propostas para colorir e descobrir o mundo”. Neste sentido, ao aprofundarmos a nossa temática, mais precisamente a importância da Expressão Plástica na Infância, assumimos que esta área tem um enorme contributo e potencial para o desenvolvimento das competências das crianças. Assim sendo, o nosso principal intuito foi perceber e compreender os benefícios da Expressão Plástica para a crianças, dando destaque às atividades que desenvolvemos ao longo dos nossos estágios procurando também a investigar e aprofundar sobre a temática em estudo. Dessa forma, ao longo do nosso Relatório, fazemos uma viagem pelas principais atividades desenvolvidas nos Estágios Pedagógicos, que consideramos ter tido um importante papel junto das crianças, complementada com um conjunto de reflexões acerca das nossas práticas, analisadas com o auxílio de vários autores da especialidade. Por forma a complementar o nosso trabalho, também concretizamos um estudo, no qual analisamos 20 Relatórios de Estágio com caraterísticas semelhantes às do nosso, realizados por estagiários que também convocaram a Expressão Plástica como área privilegiada na sua ação educativa, por forma a conhecer as suas perceções e representações acerca do potencial de exploração desta área, do ponto de vista pedagógico e didático, na Educação Pré-Escolar e no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Com a concretização desse Relatório de Estágio, concluímos que a Expressão Plástica tem um papel preponderante na vida das crianças, sendo essencial que estas contactem desde cedo com esta área, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, por forma a potenciar a sua imaginação, a sua criatividade, a sua comunicação com os outros, a exploração e a descoberta do mundo que a rodeia.