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Publicação
Gestão da sala de aula : perspetiva psicoeducacional
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| 2.12 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
A informação que aparece sistematizada neste capítulo tem como finalidade o estudo da gestão da sala de aula pelos professores, apresentando perspetivas teóricas e investigações empíricas que permitam a sua compreensão e promoção, à luz de contributos situados, sobretudo, no âmbito da Psicologia da Educação. Depois de uma primeira parte a incidir na teoria, apresenta-se uma segunda parte dedicada à investigação e uma terceira parte de aplicação prática. Na primeira parte, as competências de gestão da sala de aula são consideradas na sua multi-dimensionalidade, gestão de conteúdos, gestão de comportamentos e gestão de conflitos. Competências comunicacionais na gestão da sala de aula são descritas no âmbito do Modelo Comunicacional Eclético (MCE), dado que este modelo fornece conceitos, procedimentos e estratégias que, pela sua abrangência e facilidade de aplicação, agilizam a compreensão dos processos que caraterizam as interações na sala de aula. Competências de organização dos espaços e dos tempos aparecem também contempladas, no âmbito da teorização apresentada. Na segunda parte, descreve-se um conjunto de investigações acerca da gestão da sala de aula, diferenciadas em estudos de caraterização e de avaliação, estudos sobre a gestão da sala de aula como variável independente, e estudos sobre a gestão da sala de aula como variável dependente. Na terceira parte, incluem-se propostas de atividades mais práticas e, ainda, sugestões de leitura de aprofundamento do tema gestão da sala de aula, bem como indicações de recursos online.
Descrição
Palavras-chave
Psicologia da Educação Aprendizagem Comunicação Interpessoal Desempenho Académico Ensino Gestão de Comportamentos Indisciplina Escolar
Contexto Educativo
Citação
Veiga, F. H., Caldeira, S. N., & Melo, M. (2013). Gestão da sala de aula: perspetiva psicoeducacional. In F. H. Veiga (Coord.), "Psicologia da Educação. Teoria, Investigação e Aplicação: Envolvimento dos Alunos na Escola", (pp. 543-581). Lisboa: Climepsi. ISBN: 978-972-796-337-9.
Editora
Climepsi