Currículo escolar : uma questão política (e não só)

Sousa, Francisco

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Currículo escolar : uma questão política (e não só)

2015-06Conference object

dc.contributor.author	Sousa, Francisco
dc.date.accessioned	2016-03-16T13:48:26Z
dc.date.available	2016-03-16T13:48:26Z
dc.date.issued	2015-06
dc.description	Conferência realizada pela FENPROF em Ponta Delgada, no dia 06 de Junho de 2015, sob o tema: "Currículo escolar - uma questão essencialmente política?"	pt_PT
dc.description.abstract	Assumindo uma noção de política – baseada no étimo Politika – como governo da Polis e um entendimento de educação como bem público (artigos 73.º e 74.º da Constituição da República Portuguesa), felicita-se os organizadores deste evento pelo tema deste ciclo de conferências. De facto, é importante reafirmar e discutir o currículo escolar como questão política, considerando a crescente influência de discursos que veiculam a ideia de educação e currículo como mercadorias. Essa discussão evita a ilusão de que o currículo pode ser construído de forma procedimental, ou seja, através do cumprimento de uma série de procedimentos tecnicamente orientados, com base numa análise de necessidades, à semelhança da montagem de uma instalação elétrica com base num manual de instruções. Esta visão tecnicista do currículo predominou na génese dos Estudos Curriculares no início do século XX, atingiu o seu auge em meados desse século e tem mantido alguma influência até hoje. Porém, a sua pretensa neutralidade tem sido cada vez mais questionada, sob o impulso das teorias curriculares críticas, que evidenciam a construção do currículo como arena de luta pelo poder de decidir o que será ensinado nas escolas. Além disso, algumas correntes contemporâneas têm dedicado especial atenção ao currículo como meio de representação ou sub-representação de identidades. Uma ênfase excessiva neste tipo de questões conduziria os Estudos Curriculares a um desvio do seu objeto por excelência. Para evitar esse desvio, importa não descartar completamente as questões curriculares técnicas (que não implicam necessariamente um compromisso com a ideologia da eficiência social), sem prejuízo da valorização das questões políticas, entre as quais se destacam, na atual agenda dos Estudos Curriculares, as implicações curriculares da globalização, a regulação curricular e a participação dos professores nas decisões curriculares. A regulação curricular em Portugal tem sido marcada por uma tradição centralista, sempre baseada na prescrição pormenorizada de objetivos e conteúdos, à qual se tem associado, cada vez mais, a valorização de provas de avaliação externa. Esta ênfase na regulação “à saída”, como sugere a análise de casos ocorridos no estrangeiro, tende a gerar fenómenos de estreitamento, ou empobrecimento, curricular, subordinados a uma perversa assunção da ideia de exame com um fim em si mesmo. Um resgate da ideia de currículo enquanto recurso ao serviço de uma educação para todos, associado a uma avaliação orientada para a melhoria, não dispensa um forte envolvimento dos professores na construção do currículo, entendido como espaço de deliberação.	pt_PT
dc.identifier.citation	Sousa, F. (2015). Currículo escolar: uma questão política (e não só). Conferência proferida no âmbito do Ciclo de Conferências “Currículo escolar – uma questão essencialmente política?”, promovido pela FENPROF, Ponta Delgada.	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.3/3676
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	no	pt_PT
dc.publisher	FENPROF	pt_PT
dc.relation.publisherversion	http://www.fenprof.pt/?aba=27&mid=115&cat=226&doc=9523	pt_PT
dc.subject	Currículo	pt_PT
dc.subject	Política Curricular	pt_PT
dc.title	Currículo escolar : uma questão política (e não só)	pt_PT
dc.type	conference object
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	conferenceObject	pt_PT