Publicação
Perspetivas dos professores sobre a colaboração profissional na promoção de uma cultura educativa eficaz: estudo de caso numa escola básica dos Açores
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| dc.contributor.advisor | Serpa, Sandro Nuno Ferreira de | |
| dc.contributor.author | Cabral, Natacha Filipa Maia | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-10T11:43:33Z | |
| dc.date.available | 2026-02-10T11:43:33Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-21 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado, Educação e Formação, 21 de julho de 2025, Universidade dos Açores. | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho pretende analisar as perspetivas dos professores, relativamente às suas práticas de colaboração profissional, na promoção do sucesso educativo numa escola básica integrada dos Açores, situada no município da Ribeira Grande. Para tal, procurou responder ao seguinte objetivo: identificar as perspetivas dos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre as suas relações profissionais estabelecidas, relacionando-as com a promoção do sucesso educativo numa escola básica integrada dos Açores. Deste modo, a presente metodologia incluiu um processo investigativo qualitativo não probabilístico e adotou a entrevista semidirigida, como instrumento de recolha de dados. Ademais, o tratamento dos dados compreendeu um processo de análise de conteúdo categorial indutivo e temático, que envolveu uma constante formulação das categorias da análise. Que conseguiu criar categorias relacionadas com a caraterização dos participantes, o sucesso educativo e a colaboração profissional, entre professores na presente escola básica integrada estudada. Desta forma, a investigação concluiu que os professores do 1.º ciclo do ensino básico valorizam as suas relações profissionais como essenciais para promover o sucesso educativo, sobretudo num contexto de vulnerabilidade socioeconómica. A colaboração é vista como fundamental, para a melhoria pedagógica, o apoio mútuo e a superação de dificuldades estruturais, como a falta de recursos humanos e o baixo envolvimento familiar. Apesar das diferenças na vivência da colaboração — influenciadas pelo género, fase da carreira e funções —, existe um consenso sobre o seu papel como estratégia de resiliência coletiva e bem-estar docente. Contudo, os professores também alertam para a necessidade de reforçar os apoios institucionais, pois a colaboração não substitui a carência de recursos técnicos essenciais, para uma intervenção educativa eficaz e sustentável. Assim, as relações profissionais entre docentes são centrais para criar um ambiente escolar inclusivo e promotor do sucesso educativo num contexto social e económico desafiante. | por |
| dc.description.abstract | ABSTRACT: This study aims to analyze teachers' perspectives on their professional collaboration practices in promoting educational success in an integrated basic school in the Azores, located in the municipality of Ribeira Grande. To this end, it sought to respond to the following objective: to identify the perspectives of elementary school teachers on their established professional relationships, relating them to the promotion of educational success in an integrated basic school in the Azores. This methodology included a non-probabilistic qualitative research process and used semi-directed interviews as the data collection tool. Furthermore, the data was processed using an inductive and thematic categorical content analysis process, which involved constantly formulating the categories of analysis. It succeeded in creating categories related to the characterization of the participants, educational success and professional collaboration between teachers in the integrated basic school studied. The research concluded that elementary school teachers value professional relationships as essential to promoting educational success, particularly in contexts of socioeconomic vulnerability. They see collaboration as fundamental to pedagogical improvement, mutual support, and overcoming structural difficulties, such as a lack of human resources and low family involvement. Despite differences in collaboration experiences influenced by gender, career stage, and role, there is a consensus on collaboration's role in fostering collective resilience and teacher well-being. However, teachers also emphasize the need for stronger institutional support because collaboration cannot substitute for the absence of essential technical resources necessary for effective and sustainable educational intervention. Therefore, fostering professional relationships among teachers is crucial for creating an inclusive school environment that promotes educational success in challenging social and economic contexts. | eng |
| dc.identifier.citation | CABRAL, Natacha Filipa Maia. (2025). "Perspetivas dos professores sobre a colaboração profissional na promoção de uma cultura educativa eficaz: estudo de caso numa escola básica dos Açores". Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2025, 58 p. Dissertação de Mestrado em Educação e Formação. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8871 | |
| dc.identifier.tid | 203977866 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.3/8871 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Cultura profissional docente | |
| dc.subject | relações profissionais | |
| dc.subject | perspetivas dos professores | |
| dc.subject | sucesso educativo | |
| dc.subject | cultura educativa eficaz | |
| dc.subject | educação básica | |
| dc.title | Perspetivas dos professores sobre a colaboração profissional na promoção de uma cultura educativa eficaz: estudo de caso numa escola básica dos Açores | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado |