Publicação
O instituído e o realizado: o que dizem os documentos e o que revelam as avaliações da aprendizagem na educação infantil?
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| dc.contributor.advisor | Serpa, Sandro Nuno Ferreira de | |
| dc.contributor.author | Figueiredo, Janaína | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-25T15:02:24Z | |
| dc.date.available | 2026-02-25T15:02:24Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-21 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado, Educação e Formação, 21 de julho de 2025, Universidade dos Açores. | |
| dc.description.abstract | A educação infantil é a primeira fase da educação básica e tem como objetivo promover o desenvolvimento completo da criança, abrangendo aspectos físicos, sociais, emocionais e cognitivos. Garantir o acesso a uma educação de qualidade é fundamental para o sucesso escolar e o crescimento das crianças. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a educação infantil deve ser estruturada respeitando as Diretrizes Curriculares específicas. É importante questionar se essas diretrizes estão sendo efetivamente implementadas nas instituições de ensino. Para responder a este questionamento, esta dissertação propõe uma análise crítica sobre práticas pedagógicas e avaliativas na educação infantil. O problema de pesquisa abordado nesta dissertação foi “O que os documentos e as avaliações da aprendizagem na educação infantil revelam sobre o que é instituído e o que é realizado nessa etapa da educação básica?”. De forma a compreender como as políticas públicas e as orientações curriculares de caráter formal são efetivamente implementadas numa organização educativa foi realizada uma investigação intensiva no qual entrevistas foram aplicadas com professoras da Rede Municipal de Cariacica, Brasil. Da análise da informação, verifica-se que as instituições de Educação Infantil devem observar atividades lúdicas, utilizar múltiplos registros e garantir a continuidade da aprendizagem nas transições. É fundamental envolver as famílias na documentação do desenvolvimento das crianças. A pesquisa destaca a importância de alinhar práticas pedagógicas e avaliações com diretrizes curriculares e políticas públicas, desenvolvendo avaliações que considerem o impacto das atividades lúdicas e ajustando as abordagens pedagógicas para garantir sua aplicação efetiva. | por |
| dc.description.abstract | ABSTRACT: Early childhood education is the first phase of basic education and aims to promote the holistic development of the child, encompassing physical, social, emotional, and cognitive aspects. Ensuring access to quality education is fundamental for children's academic success and growth. According to the Law of Guidelines and Bases of Education (LDB), early childhood education must be structured in accordance with specific curricular guidelines. It is important to question whether these guidelines are being effectively implemented in educational institutions. To address this question, this dissertation proposes a critical analysis of pedagogical and evaluative practices in early childhood education. The research problem addressed in this dissertation was: 'What do the documents and assessments of learning in early childhood education reveal about what is instituted and what is practiced in this phase of basic education?' To understand how public policies and formal curricular guidelines are effectively implemented in an educational organization, an intensive investigation was conducted in which interviews were carried out with teachers from the Municipal Network of Cariacica, Brazil. The analysis of the information indicates that early childhood education institutions should observe playful activities, utilize multiple records, and ensure the continuity of learning during transitions. It is essential to involve families in documenting children's development. The research highlights the importance of aligning pedagogical practices and assessments with curricular guidelines and public policies, developing evaluations that consider the impact of playful activities and adjusting pedagogical approaches to ensure their effective application. | eng |
| dc.identifier.citation | FIGUEIREDO, Janaína. (2024). "O instituído e o realizado: o que dizem os documentos e o que revelam as avaliações da aprendizagem na educação infantil?". Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2024, 99 p. Dissertação de Mestrado em Educação e Formação. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8884 | |
| dc.identifier.tid | 204006538 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.3/8884 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | N/A | |
| dc.subject | Avaliação | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação Infantil | |
| dc.subject | Educação formal | |
| dc.subject | Lei de Diretrizes e Bases da Educação | |
| dc.subject | Práticas Educativas | |
| dc.title | O instituído e o realizado: o que dizem os documentos e o que revelam as avaliações da aprendizagem na educação infantil? | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado |