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Publicação
Promover o gosto pela Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: estratégias pedagógicas alicerçadas no Método de Singapura
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Autores
Resumo(s)
O presente Relatório de Estágio versa o trabalho desenvolvido no âmbito dos Estágios Pedagógicos I e II, realizados na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, respetivamente, no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores.
Neste âmbito, optámos pelo aprofundamento de questões referentes ao papel e à importância da promoção de atitudes positivas e do gosto pela aprendizagem da Matemática, tendo como referência os princípios e pressupostos que fundamentam o Método de Singapura, reconhecido caso de sucesso no ensino da Matemática a nível mundial.
Assim, ao longo dos Estágios Pedagógicos, a promoção do gosto pela área/domínio da Matemática assumiu particular destaque ao longo das nossas práticas pedagógicas em que procurámos desenvolver experiências de aprendizagem diversificadas e motivadoras, envolvendo ativamente as crianças/alunos em experiências lúdicas, manipulativas e concretizadoras. Além do mais, mobilizámos os princípios das teorias edificadoras e do Modelo Pentagonal do Ensino da Matemática de Singapura que estruturam o Método de Singapura, os quais acreditamos terem contribuído para a promoção de atitudes positivas e do gosto pela aprendizagem da Matemática junto das crianças/alunos.
Em complementaridade, realizámos um estudo exploratório através de entrevistas semi-estruturadas, procurando conhecer e compreender as representações de Educadores de Infância e de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre a importância do gosto e das atitudes positivas no ensino-aprendizagem da área da Matemática. Apurámos que os participantes consideram que a promoção intencional de atitudes positivas e do gosto pela Matemática passa também pela ação educativa do Educador/Professor, destacando a importância essencial de estratégias e práticas promotoras da curiosidade, interesse e motivação, bem como da participação ativa/envolvimento das crianças/alunos em atividades lúdicas, manipulativas (com destaque para a abordagem CPA) e em jogos matemáticos, favorecendo conexões matemáticas com o quotidiano e a estimulação de múltiplas representações.
ABSTRACT: This Internship Report deals with the work developed within the scope of Pedagogical Internships I and II, carried out in Pre-School Education and the 1st Cycle of Basic Education, respectively, in the context of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, of University of the Azores. In this context, we chose to delve deeper into questions relating to the role and importance of promoting positive attitudes and a taste for learning Mathematics, taking as a reference the principles and assumptions that underlie the Singapore Method, a recognized case of success in teaching Mathematics to global level. Thus, throughout the Pedagogical Internships, the promotion of a taste for the area/domain of Mathematics assumed particular importance throughout our pedagogical practices in which we sought to develop diverse and motivating learning experiences, actively involving children/students in playful, manipulative and implementers. Furthermore, we mobilize the principles of edifying theories and the Pentagonal Model that structure the Singapore Method, which we believe have contributed to the promotion of positive attitudes and an enjoyment of learning Mathematics among children/students. In addition, we carried out an exploratory study through semi-structured interviews, seeking to know and understand the representations of Early Childhood Educators and 1st Cycle Elementary School Teachers about the importance of taste and positive attitudes in teaching-learning in the area of Mathematics. We found that participants consider that the intentional promotion of positive attitudes and a taste for Mathematics also involves the educational action of the Educator/Teacher, highlighting the essential importance of strategies and practices that promote curiosity, interest and motivation, as well as participation activates/involvement of children/students in playful, manipulative activities (with an emphasis on the CPA approach) and in mathematical games, favoring mathematical connections with everyday life and the stimulation of multiple representations.
ABSTRACT: This Internship Report deals with the work developed within the scope of Pedagogical Internships I and II, carried out in Pre-School Education and the 1st Cycle of Basic Education, respectively, in the context of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, of University of the Azores. In this context, we chose to delve deeper into questions relating to the role and importance of promoting positive attitudes and a taste for learning Mathematics, taking as a reference the principles and assumptions that underlie the Singapore Method, a recognized case of success in teaching Mathematics to global level. Thus, throughout the Pedagogical Internships, the promotion of a taste for the area/domain of Mathematics assumed particular importance throughout our pedagogical practices in which we sought to develop diverse and motivating learning experiences, actively involving children/students in playful, manipulative and implementers. Furthermore, we mobilize the principles of edifying theories and the Pentagonal Model that structure the Singapore Method, which we believe have contributed to the promotion of positive attitudes and an enjoyment of learning Mathematics among children/students. In addition, we carried out an exploratory study through semi-structured interviews, seeking to know and understand the representations of Early Childhood Educators and 1st Cycle Elementary School Teachers about the importance of taste and positive attitudes in teaching-learning in the area of Mathematics. We found that participants consider that the intentional promotion of positive attitudes and a taste for Mathematics also involves the educational action of the Educator/Teacher, highlighting the essential importance of strategies and practices that promote curiosity, interest and motivation, as well as participation activates/involvement of children/students in playful, manipulative activities (with an emphasis on the CPA approach) and in mathematical games, favoring mathematical connections with everyday life and the stimulation of multiple representations.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 13 de março de 2025, Universidade dos Açores.
Palavras-chave
Estágio Pedagógico Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Gosto pela Matemática Método de Singapura
Contexto Educativo
Citação
ANDRADE, Catarina Andrade. (2024). Promover o gosto pela Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: estratégias pedagógicas alicerçadas no Método de Singapura. Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2024, 134 p. Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8995