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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Num cenário cada vez mais digital, a inteligência artificial (IA) entrou no ensino superior à velocidade de uma promessa tecnológica que, como tantas outras, parece querer resolver tudo, depressa e sem grande esforço humano. Em poucos meses, passou de curiosidade de laboratório a ferramenta quotidiana de estudantes, docentes e investigadores. Produz resumos, sugere bibliografia, organiza ideias, redige rascunhos, gera código, traduz conteúdos e até simula raciocínios que, noutros tempos, exigiam horas de leitura, reflexão e, por vezes, algumas noites mal dormidas ou, pelo menos, uma boa dose de café.
O problema é que, como sucede com muitas promessas tecnológicas, esta também vem acompanhada de um conjunto considerável de cautelas. […]. Pode até fingir que pensa. Mas continua a caber às pessoas a tarefa mais difícil e mais importante: julgar, verificar, interpretar e decidir. Em tempos de respostas instantâneas, talvez a verdadeira coragem académica seja esta: parar, ler melhor e desconfiar com elegância. Porque a inteligência artificial pode ajudar muito. Mas pensar continua a ser um trabalho que, felizmente, ainda não está automatizado.
Use a inteligência artificial, mas não deixe de pensar por si.
Descrição
Palavras-chave
Inteligência Artificial Ensino Universitário Literacia digital e estatística Vantagens e riscos
Contexto Educativo
Citação
Silva, Osvaldo (2026). “Inteligência artificial no ensino superior: Atalho para o sucesso ou caminho para a dependência?” «Correio dos Açores: matemática», 30 abril de 2026, p. 10.
Editora
Gráfica Acoreana