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Aprender matemática através do estudo do meio na Educação do Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico
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| 3.95 MB | Adobe PDF |
Abstract(s)
O presente relatório de estágio tem como foco a análise e fundamentação das práticas desenvolvidas em contexto de estágio, no âmbito das unidades curriculares de Estágios Pedagógicos I e II, inseridas no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da responsabilidade da Universidade dos Açores.
A decisão recaiu sobre o tema “Aprender Matemática através do Estudo do Meio na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico”, centrando o estudo no desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem promotor da integração entre a Matemática e o Conhecimento do Mundo/Estudo do Meio. Durante o percurso inerente aos Estágios Pedagógicos I e II, descrito neste relatório, procurou-se explorar a articulação entre a Matemática e o Conhecimento do Mundo/Estudo do Meio, de forma a constituir um ambiente rico em aprendizagens significativas e contextualizado com a realidade das crianças.
Apurou-se que, de acordo com o parecer dos documentos norteadores do ensino do Ministério da Educação e Ciência e dos muitos autores e investigadores, a integração curricular entre as áreas supramencionadas, pode atenuar o olhar de terror sobre a Matemática, uma vez que a sua importância e utilidade é explicitada através da contextualização próxima que o Conhecimento do Mundo/Estudo do Meio lhe oferece. No final do relatório verificou-se o entusiasmo e a motivação com que as crianças encaravam as atividades Matemáticas, uma vez desmistificada a sua pertinência.
Neste relatório, apresenta-se, primeiramente, uma fundamentação teórica, onde é analisado o perfil do profissional de Educação e, também, as duas áreas curriculares: a Matemática e o Conhecimento do Mundo/Estudo do Meio. Logo após, são exploradas as potencialidades desta integração e os meios para tal. Em seguida, expõem-se os procedimentos metodológicos adotados para a execução deste trabalho, a caracterização dos ambientes educativos onde decorreram os dois estágios e uma breve descrição da pedagogia de trabalho adotada. Segue-se a descrição e reflexão de algumas das atividades implementadas ao longo dos estágios. Por fim, são apresentadas as considerações finais.
ABSTRACT: This internship report focuses on the analysis and grounding of the practices developed during the internship, within the context of Pedagogical Internship I and II, inserted in the syllabus of the Master's Degree in Preschool Education and Primary Education, from the University of the Azores. The decision falls on the theme "Learning Mathematics through the Environment Study in Preschool Education and Primary Education", focusing the study on the development of a teaching-learning process that promotes the integration between Mathematics and Knowledge of the World / Environment Study. It was attempt to explore the articulation between these two areas, in order to constitute an environment rich in meaningful learning and contextualized with the children’s reality. It was found that, according to the documents of the Ministry of Education and Science and many other authors and researchers, a curricular meeting between this two areas can attenuate the terror of mathematics, since its importance and utility is explained through contextualization to the Knowledge of the World. At the end of the report, we could see the enthusiasm and motivation with which children looked at mathematical activities, once the relevance was demystified. In the first place, this report presents a theoretical basis, where the profile of the Education professional is analyzed, as well as the two curricular areas: Mathematics and Knowledge of the World / Environment Study. Next, the potentialities of this integration and the tools to achieve it are explored. Then, the methodological procedures implemented for the execution of this work, the characterization of the educational environments where the two internships were developed and a brief explanation of the adopted pedagogy of work are exposed. The following part is a description and reflection of some of the activities implemented during the internships. The final considerations are presented at the end.
ABSTRACT: This internship report focuses on the analysis and grounding of the practices developed during the internship, within the context of Pedagogical Internship I and II, inserted in the syllabus of the Master's Degree in Preschool Education and Primary Education, from the University of the Azores. The decision falls on the theme "Learning Mathematics through the Environment Study in Preschool Education and Primary Education", focusing the study on the development of a teaching-learning process that promotes the integration between Mathematics and Knowledge of the World / Environment Study. It was attempt to explore the articulation between these two areas, in order to constitute an environment rich in meaningful learning and contextualized with the children’s reality. It was found that, according to the documents of the Ministry of Education and Science and many other authors and researchers, a curricular meeting between this two areas can attenuate the terror of mathematics, since its importance and utility is explained through contextualization to the Knowledge of the World. At the end of the report, we could see the enthusiasm and motivation with which children looked at mathematical activities, once the relevance was demystified. In the first place, this report presents a theoretical basis, where the profile of the Education professional is analyzed, as well as the two curricular areas: Mathematics and Knowledge of the World / Environment Study. Next, the potentialities of this integration and the tools to achieve it are explored. Then, the methodological procedures implemented for the execution of this work, the characterization of the educational environments where the two internships were developed and a brief explanation of the adopted pedagogy of work are exposed. The following part is a description and reflection of some of the activities implemented during the internships. The final considerations are presented at the end.
Description
Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 02 de novembro de 2018, Universidade dos Açores (Relatório de Estágio).
Keywords
Educação Pré-Escolar Ensino Básico (1º Ciclo) Ensino de Matemática Estudo do Meio Matemática Prática Educativa Mathematical Education Pedagogical Internship Preschool Education
Citation
Andrade, Jéssica de Fátima Ferreira. "Aprender matemática através do estudo do meio na Educação do Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico". 2018. 122 p.. (Dissertação de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico). Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2018. [Consult. Dia Mês Ano]. Disponível em www:<http://hdl.handle.net/10400.3/5005>.