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Publicação
A expressão e a comunicação verbal na espiral da comunidade de investigação filosófica
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Resumo(s)
Esta Dissertação intitula-se “A expressão e a comunicação verbal na espiral da comunidade de investigação filosófica” e é o resultado do trabalho final elaborado para a conclusão do Mestrado em Filosofia para Crianças da Universidade dos Açores.
“Como é que a realização de sessões em comunidade de investigação filosófica que têm como ponto de partida obras de Literatura Infantil pode promover a expressão e a comunicação verbais das crianças?” – foi a pergunta inicial que deu origem à investigação. Esta pergunta foi motivada pelo nosso trabalho enquanto professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa escola dos Açores (Portugal) e por termos vivenciado a metodologia da comunidade de investigação filosófica, pela primeira vez, quando iniciámos este Mestrado. Essa experiência acrescentou à nossa prática educativa a suspeita de que a Literatura se pode constituir como uma inestimável aliada da Filosofia, na promoção de um ambiente propício à verbalização conjunta de pensamento, e levou-nos a querer investigar alguns dos benefícios que podem ocorrer aquando da junção de ambas.
Para tentar dar resposta à pergunta inicial, aprofundámos os nossos conhecimentos de como, quando e onde surgiu o termo comunidade de investigação filosófica, o método escolhido para implementar o Programa original da Filosofia para Crianças. Com as características da comunidade de investigação filosófica identificadas, procurámos situá-las no movimento da chamada Filosofia para/com Crianças e explorámos algumas das implicações da adoção deste método na Educação.
Numa tentativa de compreender a possível relação entre a realização de sessões em comunidade de investigação filosófica e a promoção da verbalização, ressaltamos a ligação existente entre a expressão e a comunicação verbais e a leitura de obras de Literatura Infantil no Ensino Básico.
Ao longo deste trabalho, procurámos aprofundar os nossos próprios conhecimentos sobre os conceitos relacionados com o tema que escolhemos, recolhendo as informações necessárias no trabalho de alguns dos autores que já se debruçaram sobre o assunto e tentando aplicar esses conhecimentos na prática com a nossa própria comunidade de investigação filosófica.
Concluímos que a exploração de obras de carácter literário pode promover um exercício de verbalização imaginativa que permite aos membros da comunidade de investigação, sobretudo quando são crianças, uma disponibilidade e um envolvimento crescentes com os temas do diálogo, fundamental para a exploração filosófica dos mesmos.
ABSTRACT: This Dissertation is entitled “Verbal expression and communication in the spiral of the philosophical research community” and is the result of the final work prepared for the completion of the Master's Degree in Philosophy for Children at the University of the Azores. “How can holding sessions in a philosophical research community that use works of Children’s Literature as a starting point promote children’s verbal expression and communication?” – was the initial question that gave rise to the research. This question was motivated by our work as primary school teacher at a school in the Azores (Portugal) and by having experienced the methodology of the philosophical research community for the first time when we started this Master's degree. This experience added to our educational practice the suspicion that Literature can constitute an invaluable ally of Philosophy, in promoting an environment conducive to the joint verbalization of thought, and led us to want to investigate some of the benefits that can occur when the two come together. In order to answer the initial question, we deepened our knowledge of how, when and where the term community of philosophical inquiry emerged, the method chosen to implement the original Philosophy for Children Program. Having identified the characteristics of the community of philosophical inquiry, we sought to situate them within the movement of the so-called Philosophy for/with Children and explored some of the implications of adopting this method in Education. In an attempt to understand the possible relationship between holding sessions in a community of philosophical research and promoting verbalization, we highlight the link between verbal expression and communication and the reading of works of Children's Literature in elementary school. Throughout this work, we have tried to deepen our own knowledge of the concepts related to the topic we have chosen, gathering the necessary information from the work of some of the authors who have already studied the subject and trying to apply this knowledge in practice with our own philosophical research community. We conclude that the exploration of literary works can promote an exercise in imaginative verbalization that allows members of the research community, especially when they are children, to have increasing availability and involvement with the themes of the dialogue, which is fundamental for their philosophical exploration.
ABSTRACT: This Dissertation is entitled “Verbal expression and communication in the spiral of the philosophical research community” and is the result of the final work prepared for the completion of the Master's Degree in Philosophy for Children at the University of the Azores. “How can holding sessions in a philosophical research community that use works of Children’s Literature as a starting point promote children’s verbal expression and communication?” – was the initial question that gave rise to the research. This question was motivated by our work as primary school teacher at a school in the Azores (Portugal) and by having experienced the methodology of the philosophical research community for the first time when we started this Master's degree. This experience added to our educational practice the suspicion that Literature can constitute an invaluable ally of Philosophy, in promoting an environment conducive to the joint verbalization of thought, and led us to want to investigate some of the benefits that can occur when the two come together. In order to answer the initial question, we deepened our knowledge of how, when and where the term community of philosophical inquiry emerged, the method chosen to implement the original Philosophy for Children Program. Having identified the characteristics of the community of philosophical inquiry, we sought to situate them within the movement of the so-called Philosophy for/with Children and explored some of the implications of adopting this method in Education. In an attempt to understand the possible relationship between holding sessions in a community of philosophical research and promoting verbalization, we highlight the link between verbal expression and communication and the reading of works of Children's Literature in elementary school. Throughout this work, we have tried to deepen our own knowledge of the concepts related to the topic we have chosen, gathering the necessary information from the work of some of the authors who have already studied the subject and trying to apply this knowledge in practice with our own philosophical research community. We conclude that the exploration of literary works can promote an exercise in imaginative verbalization that allows members of the research community, especially when they are children, to have increasing availability and involvement with the themes of the dialogue, which is fundamental for their philosophical exploration.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Filosofia para Crianças, 11 de setembro de 2025, Universidade dos Açores.
Palavras-chave
Comunidade de investigação filosófica Filosofia para/com Crianças Literatura Infantil Expressão e comunicação verbais
Contexto Educativo
Citação
SILVEIRA, Margarida Rodrigues Viegas da. (2025). "A expressão e a comunicação verbal na espiral da comunidade de investigação filosófica". Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2025, 156 p. Dissertação de Mestrado em Filosofia para Crianças. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8760