Concepções de professores sobre currículo e cultura

Silveira, Maria Cristina de Oliveira; Sousa, Francisco

Publication

Concepções de professores sobre currículo e cultura

2018Journal article

dc.contributor.author	Silveira, Maria Cristina de Oliveira
dc.contributor.author	Sousa, Francisco
dc.date.accessioned	2018-12-12T13:46:40Z
dc.date.available	2018-12-12T13:46:40Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	A incorporação dos termos “cultura” e “currículo” no discurso dos docentes não garante que estes concebam toda a amplitude que essas palavras abarcam, tampouco percebam claramente, e com sentido crítico, as relações que medeiam o diálogo entre os dois conceitos. O presente artigo debruça-se sobre um pequeno estudo cujo objetivo foi compreender concepções de currículo veiculadas por professores e sobre as influências mútuas entre currículo e cultura reconhecidas pelos próprios. A metodologia do estudo assentou em entrevistas. Foram entrevistados 42 professores brasileiros dos ensinos Fundamental, Médio e Superior, que lecionam nas redes pública e privada. Após uma breve discussão sobre a noção de currículo e de cultura, à luz da Teoria Curricular, é feita a apresentação e análise do discurso dos professores. Os resultados sugerem que, embora o Brasil tenha avançado bastante nos estudos curriculares, produzindo materiais de reconhecida importância nesse campo de estudo, esse conhecimento não chega de forma efetiva, ampla e democrática aos professores, o que sugere que alguns aspectos da formação de professores devem ser repensados, de modo a favorecer uma profissionalidade mais consciente das questões curriculares.	pt_PT
dc.description.abstract	ABSTRACT: The fact that many teachers use the terms “culture” and “curriculum” in their discourses does not ensure that they assign them the same meanings and have a critical understanding of the relation between the two concepts. This article addresses a small study, which was aimed at understanding how the participant teachers conceive curriculum and culture, as well as the relation between them. The methodology of the study was based on interviews. 42 Brazilian teachers who work at public and private schools of elementary, secondary and higher education were interviewed. After a brief discussion of what curriculum and culture mean, in light of Curriculum Theory, an analysis of those teachers’ discourse is presented. The findings suggest that, although Curriculum Studies have advanced in Brazil, knowledge produced in the context of such advancement – through research, development of curricular materials, and other means – has not reached teachers in effective and democratic ways, which, in turn, suggests that some aspects of teacher education should be reconsidered, in order to enhance awareness of curricular issues.	en
dc.description.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	pt_PT
dc.identifier.citation	Silveira, C. & Sousa, F. (2018). Concepções de professores sobre currículo e cultura. "Revista Transmutare", 3(1), 4-18.	pt_PT
dc.identifier.doi	10.3895/rtr.v3n1.8729	pt_PT
dc.identifier.issn	2525-6475
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.3/4934
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.peerreviewed	yes	pt_PT
dc.publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná	pt_PT
dc.relation.publisherversion	https://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/8729	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	pt_PT
dc.subject	Currículo	pt_PT
dc.subject	Cultura	pt_PT
dc.subject	Educação	pt_PT
dc.subject	Escola	pt_PT
dc.subject	Professores	pt_PT
dc.subject	Curriculum	en
dc.subject	Culture	en
dc.subject	School	en
dc.subject	Teachers	en
dc.title	Concepções de professores sobre currículo e cultura	pt_PT
dc.type	journal article
dspace.entity.type	Publication
oaire.citation.conferencePlace	Curitiba, Paraná, Brasil	pt_PT
oaire.citation.endPage	18	pt_PT
oaire.citation.issue	(1)	pt_PT
oaire.citation.startPage	4	pt_PT
oaire.citation.title	Revista Transmutare	pt_PT
oaire.citation.volume	3	pt_PT
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	article	pt_PT