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Publicação
Gestão da aula em escolas com diferente composição social
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| Capítulo 7 - Gestão da aula em escolas com diferente composição social | 4.84 MB | Adobe PDF | ||
| Ficha Tecnica do livro Desigualdades no sistema educativo | 397.56 KB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Analisa-se a relação entre sentimentos de integração na escola, resultados académicos e determinados processos de ensino-aprendizagem, incluindo procedimentos avaliativos. Os resultados mostram, entre outros aspetos, que comportamentos como a obediência e a pontualidade surgem mais relacionados com o sucesso académico do que com o sentimento de pertença à escola, melhores resultados escolares estão associados a uma cultura de exigência e ao trabalho e esforço individual e a influência da composição social parece ser relativamente mais poderosa no respeitante aos resultados escolares do que aos sentimentos de integração dos alunos.
Descrição
Palavras-chave
Comportamento Disciplinar Processos de Aprendizagem Sucesso Escolar Integração Escolar Currículo
Contexto Educativo
Citação
Caldeira, S. N. & Serpa, M. D. (2013). Gestão da aula em escolas com diferente composição social. In A. M. Diogo & F. Diogo (Orgs.), Desigualdades no sistema educativo (pp. 109-138). Lisboa: Mundos Sociais.
Editora
Mundos Sociais