Loading...
19 results
Search Results
Now showing 1 - 10 of 19
- Urban sustainability : Q method application to five cities of the Azorean IslandsPublication . Fuentes-Sánchez, Ana; Dentinho, Tomás P.; Arroz, Ana Moura; Gabriel, RosalinaAre perspectives on urban sustainability forged by global context or influenced by local contexts or by personal features? To respond to this question the Q method approach is used to identify the main perspectives of urban sustainability in five Azorean cities and compare them with the local context. Results show that: a) urban contexts, rather than personal features, exert a strong influence on the sustainable perspectives of the stakeholders; b) positive perspectives on sustainable development are always assumed by respective municipal employees; and c) social worries are often more relevant than environmental problems. Summing up, even for global problems, such as urban sustainability, people’s awareness is strongly influenced by local context and by issues that can be addressed locally reinforcing the concept of place-based policies having a say.
- Nature exposure scale : Psychometric properties, reliability and validity evidence from Azores (Portugal)Publication . Arroz, Ana Moura; Picanço, Ana; Silva, Alexandra R.; Rosário, Isabel Amorim do; Gabriel, RosalinaAlthough exposure to nature has asserted its impact on health and well-being in numerous studies, the way in which it is assessed is still problematic and there are no validated measures for Portuguese-speaking countries. Hence, in this study, we carried out a psychometric analysis of the Nature Exposure Scale (NES), a self-report instrument with four Likert items, from its administration to a convenience sample of 579 adults residing in the Azores (Portugal). Overall, the results of the NES scale show good reliability and adequate divergent and convergent validity. But the understanding of its latent structure must be deepened.
- Ask a Scientist : using place-based mobile learning to promote adolescents’ interest in naturePublication . Silva, Alexandra R.; Gabriel, Rosalina; Arroz, Ana Moura; Sousa, Daniel; Piasentin, Flora Bonazzi; Rosário, Isabel Amorim do; Matos, SóniaQuestioning can be an important instrument to promote students' interest in nature. In this study, based on questions from local adolescents about nature, we designed mobile learning materials focused on local nature-rich environments in the form of podcast episodes and tested them, in a quasi-experimental design, with a new group of adolescents to assess their efficacy in promoting participants’ curiosity about nature. Contributions of this study include insights for future research on technological nature and adolescents' interaction with nature and educational developments related to place-based learning for nature conservation.
- The Field Guide app : Connecting island communities to local conservation through mobile interactionPublication . Sousa, Daniel; Rocha Silva, Alexandra Filipa; Rosário, Isabel Amorim do; Ashby, Simone; Arroz, Ana Moura; Piasentin, Flora Bonazzi; Gabriel, Rosalina; Matos, SóniaHere we present Field Guide, a mobile application (app) designed to connect communities to nature-rich environments, which play a crucial role in nature conservation efforts. The app aligns to a mode of science communication that seeks to establish direct contact between publics and specialised scientific communities, most commonly known as the ’ask a scientist’ approach. Field Guide uses a geolocation positioning system to offer users the opportunity to pose questions to scientists whilst exploring a nature conservation site. In this demo, we display the app as a mock-up presentation before its first use by children and teenagers during afield-trip to a nature trail later in 2021.
- Representações sociais acerca do desenvolvimento sustentável : as perspectivas de residentes de pequenas cidades insularesPublication . Fuentes-Sánchez, Ana; Arroz, Ana Moura; Gabriel, RosalinaO desenvolvimento sustentável (DS) figura entre as metas da sociedade contemporânea, sublinhando a imprescindibilidade da sua redefinição coletiva e apropriação social e pessoal. Para isso é relevante analisar como é que os indivíduos apreendem o processo de construção da sustentabilidade. A representação social do DS de uma amostra intencional de 64 stakeholders oriundos de cinco cidades açorianas foi explorada através de análises prototípica e de similaridade de uma associação livre de palavras. Os dados foram analisados recorrendo aos programas Evocation 2003 e IRAMUTEQ e interpretados de acordo com a abordagem estrutural das representações sociais. A representação resultante identifica os três pilares clássicos do DS, os seus principais desafios e opções estratégicas. Salienta-se o lugar central da vertente econômica, interligada com a ambiental e a social, embora esta última tenha menor ênfase. Importa acompanhar a evolução desta noção de DS que parece mais sofisticada do que as encontradas noutros estudos.
- Educação ambiental e outros modos de vidaPublication . Sobral, Marcela de Marco; Guimarães, Mauro; Arroz, Ana MouraA partir da crise civilizatória resultante de um modo de produção que demonstra sua insustentabilidade socioambiental, propomos refletir sobre a formação de educadores ambientais que estejam aptos a contribuir na transformação dessa realidade. Acreditamos na necessária radicalidade do ambiente educativo para a formação desse Educador, portanto, baseado na proposta formativa da “ComVivência Pedagógica”, buscamos investigar as possibilidades imersivas em comunidades intencionais (alternativas) como ambiente educativo propício.
- Guia de atividades pedagógicas : À (re)descoberta da naturezaPublication . Silva, Alexandra R.; Gabriel, Rosalina; Rosário, Isabel Amorim do; Arroz, Ana Moura; Picanço, Ana; Matos, SóniaNum contexto escolar em que os alunos estão menos vezes do que o desejável em contacto direto com ambientes naturais, pretende-se, no âmbito do projeto de investigação Guia de Campo, disponibilizar a professores, pais e jovens um conjunto de atividades de exploração da natureza idealizadas de modo a diversificar os tipos de inteligência, de experiências e de elementos naturais abrangidos. De acordo com a abordagem da aprendizagem situada, que sublinha a relevância da relação entre a aprendizagem e a situação física e social em que ocorre, estas atividades foram desenvolvidas e testadas por jovens escuteiros de diferentes idades no Trilho dos Mistérios Negros, no Parque Natural da Ilha Terceira (Açores, Portugal). A seleção de atividades apresentadas neste guia como materiais de educação ambiental multidisciplinares, foi realizada tendo em conta a identificação de contextos específicos que facilitassem as aprendizagens, promovendo a curiosidade e conhecimento das crianças e jovens sobre os ambientes naturais do local onde vivem. Visava-se aumentar a sua exposição e conexão à natureza e expandir as suas possibilidades de relação (affordances) com ela. Crê-se estar a contribuir, deste modo, para o desenvolvimento da consciência ambiental e de competências cognitivas e metacognitivas, sociais, emocionais e psicomotoras. Para cada atividade encontram-se identificados os anos escolares e as áreas curriculares em que se enquadram de forma mais imediata. É também apresentada informação relativa às áreas de competências consideradas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, bem como aos tipos de inteligência mais diretamente implicados, de acordo com a teoria das inteligências múltiplas.
- Perspectivas e vivências da natureza na Ilha Terceira : um estudo exploratórioPublication . Gabriel, Rosalina; Ramos-Lemoine, Verónica; Orozco-Borgas, Alejandro; Arroz, Ana MouraAs pessoas dependem da natureza e essa dependência ultrapassa consideravelmente as necessidades físicas e biológicas básicas, satisfeitas a partir de recursos como o ar, a água e os alimentos, sem os quais a vida não é possível. Outras necessidades são também satisfeitas a partir da natureza e, em 1984, Edward O. Wilson, um proeminente cientista americano recentemente falecido, formulou a “Hipótese da Biofilia”, propondo que a espécie humana, necessita, muitas vezes inconscientemente, de se conectar com a natureza (Wilson, 1984). Esta hipótese propõe a ideia da vinculação inata entre os seres humanos e as outras formas de vida, sugerindo que se investigue a existência de uma ligação emocional não aprendida com a natureza. Muitos estudos têm corroborado impactos benéficos da natureza na saúde (Trostrup et al., 2019; Jimenez et al., 2021), em geral, e na saúde mental, em particular. […].
- Guia Prático da Fauna de Artrópodes Predadores dos Ecossistemas Agrícolas dos AçoresPublication . Borges, Paulo A. V.; Lamelas-López, Lucas; Ferrante, Marco; Monjardino, Paulo; Lopes, David João Horta; Soares, António O.; Gil, Artur José Freire; Nunes, Rui; Gabriel, Rosalina; Arroz, Ana Moura; Rigal, François; Bacher, Sven; Lövei, Gábor L.A agricultura intensiva é uma das actividades que mais influencia a estrutura da paisagem, levando frequentemente à destruição e à perda de biodiversidade local. Por exemplo, a intensidade e gestão das actividades agrícolas pode influenciar dramaticamente a composição e abundância das comunidades de artrópodes que habitam nos agroecosistemas. Alguns artrópodes fitófagos podem causar danos aos pomares ao consumirem parte da planta ou fruto. No entanto, muitos outros podem fornecer serviços benéficos, como a polinização, o controlo de pragas e a decomposição. Os carochos, formigas e aranhas são predadores generalistas importantes para ajudar a controlar pragas de insectos, e, inclusive, reduzir a quantidade de ervas daninhas ao consumir as suas sementes. Quer os ecólogos quer os agrónomos acreditam que a simplicidade dos modernos campos agrícolas, especialmente os extensos campos em monoculturas que recebem frequentes aplicações de pesticidas, contribuem para os surtos de pragas, bastante típicos desses tipos de sistema. Os agroecossistemas mais simples podem ser ambientes relativamente hostis para os inimigos naturais, conduzindo à depauperação das comunidades de predadores e parasitóides. Os ecossistemas agrícolas mais diversificados, por outro lado, tendem a recrutar espécies ruderais, as quais, em geral, são mais resistentes à perturbação destes ambientes agrícolas. O declínio da biodiversidade dos inimigos naturais geralmente enfraquece o controlo biológico. Uma das razões por trás disso é que as comunidades mais ricas podem reunir espécies de inimigos naturais que atacam pragas usando diferentes estratégias ou nichos espaciais e temporais, de modo que a mortalidade total infligida sobre as pragas é maximizada apenas quando várias espécies inimigas ocorrem simultaneamente. O desafio que se coloca aos ecólogos e agrónomos é entender de que forma a biodiversidade dos inimigos naturais pode fortalecer o controlo biológico. Este livro contribui para a identificação e proteção dos artrópodes predadores, que são muito úteis para a agricultura e por isso benéficos para toda a sociedade. [da Nota Introdutória]
- Backcasting for Youths: Hypothetical and Critical Thinking in the Context of Sustainable Development EducationPublication . Matos, Sónia; Arroz, Ana Moura; Martins, Bruna; Rosário, Isabel Amorim Do; Gabriel, RosalinaThe growing interest in innovative pedagogies within education for sustainable development (ESD) calls for a renewed set of pedagogical practices. In responding to this challenge, this article draws on backcasting, a future studies method, to support education for ESD competencies among youths. It presents the design, trial, and results of one intervention designed to test the method in the context of secondary education, employing design thinking as an overarching methodology. Using a qualitative descriptive-interpretative approach with a thematic analysis to examine empirical data obtained from participants’ perspectives, we present their future visions, how much they were involved in the intervention, what they liked the most and the least, their perceived purpose, ease and adequacy in duration. Our findings show that youths embrace active methodologies such as backcasting. Since the method was new to them, participants experienced difficulties when logically chaining the steps necessary to achieve a desired future from the present state. Nonetheless, the skills underpinning backcasting are relevant to sustainable development, as they involve considering our actions regarding medium- and long-term impacts. In the end, we propose backcasting as a poignant method in the context of secondary education that can promote the development of hypothetical and critical thinking skills central to ESD competencies. While offering a theoretical discussion, a workshop protocol, and future directions for pedagogical practice and investigation, our results apply to researchers, sustainability education professionals, and teachers alike.