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- Presa por um fio: o lugar das marionetas na ação educativa, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Pacheco, Carolina da Conceição; Fialho, Adolfo Fernando da FonteO presente Relatório de Estágio tem como finalidade apresentar e analisar a ação educativa desenvolvida no contexto das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II, integradas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, oferecido pela Universidade dos Açores. Estes estágios foram e são fundamentais para se ganhar experiência no mundo da docência e colocar em prática tudo o que foi adquirido ao longo da nossa formação inicial. Para além disso, serviram de estímulo à realização de um estudo desenvolvido paralelamente à nossa ação educativa, numa temática que sempre nos fascinou e que deu mote ao título do nosso trabalho: Presa por um fio: o lugar das marionetas na ação educativa, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, que não traduz apenas a imagem literal das marionetas, suspensas e movidas por fios, como também a nossa própria condição, no final da nossa formação inicial e de olhos postos no nosso futuro profissional. Tal como a marioneta, que depende da destreza do manipulador para ganhar vida e significado, o estagiário encontra-se num estado de suspensão, num equilíbrio delicado entre a formação e a autonomia, a orientação e a iniciativa. Analisar e refletir acerca da nossa ação educativa foi também reviver os momentos mágicos da nossa infância, quando apreciávamos os movimentos delicados das marionetas, suspensas pelos fios que lhes davam vida. Da mesma forma, vivemos o nosso estágio como um momento de fragilidade, mas de intensa aprendizagem, onde nos sentimos presas entre a teoria que a orienta e a prática que desafia. Cada fio representa para nós uma linha do nosso desenvolvimento: o conhecimento pedagógico, a capacidade de comunicação, a gestão das emoções e a criatividade para cativar as crianças. Para complementar a reflexão que produzimos nesta área, desenvolvemos um estudo que convocou os contributos de 45 docentes, 16 Educadores de Infância e 29 Professores do 1.º Ciclo, por forma a compreendermos as suas conceções e opiniões acerca do papel e do lugar da Expressão Dramática, no geral, e dos suportes de expressão, em particular, nas suas rotinas diárias. Na sequência das suas opiniões, bem como das nossas experiências de estágio, realçamos o potencial da Expressão Dramática e dos suportes de expressão na infância, vistos como uma forma de ajudar as crianças a crescer, explorar as suas emoções e aprender de forma envolvente e significativa.