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- Mourinho, the True Story – Anatomia de uma Tradução DescuidadaPublication . Silva, John Manuel; Silva, Maria Leonor Sampaio daAtravés desta dissertação de mestrado procura-se conhecer melhor o universo dos Estudos de Tradução ao se colocar em evidência as diversas opções tomadas pelo tradutor anónimo e pelos responsáveis editoriais de Mourinho, the True Story. O estudo basear-se-á na comparação entre a versão portuguesa de José Mourinho, o vencedor: de Setúbal a Stamford Bridge, de Joel Neto, e a respetiva versão inglesa. Para além da análise comparativa dos dois textos, será feito um enquadramento teórico de questões centrais no âmbito da tradução e do tipo de texto em análise, o texto biográfico, o qual ajudará a compreender a tomada de decisão relativa aos casos práticos. Além disso, serão também objeto de atenção o respetivo enquadramento sociocultural, as abordagens editoriais e as opções tomadas em termos gráficos e de imagens, para melhor se perceber o impacto diferente das publicações.
- Desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem para o Ensino da HistóriaPublication . Cordeiro, Cláudia Filipa Botelho; Sousa, Francisco José Rodrigues; Costa, Susana GoulartO presente relatório de estágio foi realizado no âmbito da unidade curricular de Relatório de Estágio do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O objetivo principal do relatório foi utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como estratégia de ensino e aprendizagem. Outro objetivo foi desenvolver três AVA adequados ao ensino da História e aplicá-los a duas turmas de diferentes anos de escolaridade do 3.º ciclo do ensino básico e a uma do ensino secundário. Por último, estudar o desenvolvimento desses AVA tendo em conta a validade, usabilidade/praticabilidade e eficácia. A escolha de trabalhar este tema esteve relacionada com o cenário atual do ensino, uma vez que as tecnologias têm tido um papel cada vez mais central no processo de ensino-aprendizagem. O uso do AVA é uma forma de tornar o ensino da História mais interessante, pois permite a partilha de recursos como vídeos e jogos, além de incentivar o trabalho autónomo dos alunos. A metodologia utilizada inspirou-se na Investigação do Design Educacional, uma vez que esta permite combinar a teoria e a prática educativa para auxiliar a aprendizagem dos alunos. Ou seja, traduz-se na conjunção da pesquisa científica com a prática pedagógica, visando soluções para um determinado problema, com sucessivas afinações até se alcançar o desejado, incluindo ainda o envolvimento de participantes. A recolha dos dados sobre a avaliação da recetividade dos utilizadores do AVA foi feita através de questionários aos alunos e de entrevistas a docentes do mesmo grupo disciplinar.
- Species and trait abundance distributions as tools for understanding disturbance effects and community assembly in applied ecologyPublication . Ulrich, Werner; Borges, P.A.V.; Fattorini, Simone; ter Steege, Hans; Gotelli, Nicholas; Magurran, Anne; Marquet, Pablo; Schrader, Julian; Matthews, Thomas; Gutierrez, JesusABSTRACT: Species abundance distributions (SADs) depict the order of species based on their ranked abundances. While they have been central to much theoretical work in community ecology, their practical value in applied ecology is still debated. Supported by a meta-analysis of 1153 publications on SADs, we review the state of the art in the practical use of SADs and provide a conceptual framework for the study of SADs in an applied context. Of the studies sourced through the meta-analysis, only 5% had a truly applied focus; 93% of these studies dealt with the influence of agricultural practices, forest management, pollution or other forms of disturbance on the shape of the SAD. We found little support for previous claims that disturbance shifts species abundance distributions from a lognormal to a steep logseries form. Some species-rich communities, such as tropical forests, are well fit by a logseries even in the absence of disturbance, and steep, uneven SADs may be more representative of dispersal-limited communities under neutral dynamics. Policy implications. Further insight into the links between disturbance and species abundance may come from the recognition that the species abundance distribution (SAD) is a special case of a broader concept, the trait abundance distribution (TAD), which can provide indirect information on resource utilisation and niche partitioning. An analysis of the changes in SADs and TADs, together with environmental data, should allow for a better understanding of the assembly and functioning of ecological communities in both applied and basic ecology.
- Desafios na Aprendizagem e no Desenvolvimento do Raciocínio Matemático na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Freitas, Bruna Cabral; Serpa, Margarida da Silva Damião de; Teixeira, Ricardo Emanuel CunhaO presente Relatório de Estágio diz respeito ao trabalho desenvolvido nos Estágios Pedagógicos I e II, realizados na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade dos Açores. A investigação centra-se no tema “Desafios na Aprendizagem e no Desenvolvimento do Raciocínio Matemático na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico”, com o objetivo de analisar práticas pedagógicas e estratégias que pudessem favorecer a construção do raciocínio lógico-matemático por parte das crianças. O estágio contemplou momentos de prática em par pedagógico e de intervenção individual, com propostas que procuram estar adaptadas aos diferentes contextos, em articulação com as necessidades das crianças. A reflexão crítica sobre as atividades foi sustentada por autores como Ponte et al. (2003; 2020), entre outros que abordam o raciocínio matemático, a resolução de problemas e a importância de práticas contextualizadas. A recolha dos dados incidiu em momentos concretos de aprendizagem, destacando-se o papel da estagiária na criação de ambientes estimulantes que favorecessem a formulação de hipóteses, a argumentação e a generalização de ideias matemáticas, bem como no levantamento, através de entrevistas semiestruturadas, de representações de oito docentes sobre o ensino do raciocínio matemático. A investigação seguiu uma abordagem qualitativa de tipo descritivo, recorrendo à observação direta, notas de campo e registos de práticas, procurando compreender as potencialidades e dificuldades sentidas pelas crianças na mobilização do raciocínio lógico-matemático. Os dados recolhidos evidenciaram que o raciocínio matemático é promovido de forma mais eficaz quando as atividades são desafiantes, contextualizadas e integradas nas rotinas ou projetos das crianças, permitindo-lhes estabelecer relações, justificar processos e refletir sobre as suas estratégias. Conclui-se, assim, que a intencionalidade pedagógica e a escuta ativa são fundamentais para potenciar aprendizagens com significado para a criança e favorecer o desenvolvimento do pensamento matemático desde os primeiros anos.