Browsing by Issue Date, starting with "2018-05-10"
Now showing 1 - 2 of 2
Results Per Page
Sort Options
- Contributos para uma aproximação entre os pais e a escola : uma reflexão no contexto do Estágio Pedagógico, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Amaral, Mariana Sousa; Lima, Jorge Manuel Ávila de; Fialho, Adolfo Fernando da FonteEste relatório de estágio foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e visa refletir sobre o nosso percurso em contexto de estágio, realizado em duas escolas, evidenciando, em particular, as práticas que incidiram na relação escola-família. O nosso trabalho procurou compreender os contributos de uma verdadeira aproximação entre a família e a escola. Neste sentido, primeiramente, este documento é sustentado por um quadro teórico, no qual apresentámos a forma como a perspetiva da família em relação à escola tem vindo a evoluir, gradualmente, ao longo dos tempos e vice-versa. Ainda neste cenário, elencamos exemplos de modelos explicativos do envolvimento parental, fazendo referência às suas vantagens, obstáculos e finalmente, propomos algumas estratégias de modo a se promover este envolvimento nas aprendizagens escolares dos educandos. À luz desta problemática, ao longo da nossa prática pedagógica procurámos promover experiências de aprendizagem que privilegiassem a interação entre a escola e família. O conjunto de atividades levadas a cabo no âmbito da temática que decidimos aprofundar neste relatório de estágio foram desenvolvidas em quatro diferentes esferas de interação que convocaram: 1) a criança/o aluno; 2) o grupo/a turma; 3) a escola e 4) a comunidade envolvente. Na tentativa de enriquecer o nosso trabalho e de conhecer as perceções dos docentes sobre esta temática, recorremos a uma investigação mista, levando assim à utilização de vários instrumentos de recolha de dados para que se tornasse possível alcançar os objetivos propostos previamente e por sua vez responder às questões delineadas. Deste modo, entrevistámos seis encarregados de educação, dois educadores e dois professores e realizámos um inquérito por questionários a 419 educadores e professores das escolas públicas do concelho de Ponta Delgada e da Ribeira Grande, em São Miguel da Região Autónoma dos Açores. Também nos servimos da observação direta e analisámos alguns documentos que construímos ao longo das práticas pedagógicas, nomeadamente, as planificações e avaliações, bem como os documentos oficiais dos estabelecimentos de ensino onde se desenvolveu a prática pedagógica. Os resultados que emergiram deste trabalho demonstram que todos os agentes educativos têm a perceção da importância do desenvolvimento desta parceria entre a escola e família, partilhando da opinião que esta se assume como uma mais-valia no processo de aprendizagem dos alunos. Também conseguimos apurar que o nível de envolvimento varia consoante o nível socioeconómico dos encarregados de educação. Ao estabelecermos uma comparação entre a perceção dos educadores face aos professores, verificámos que estas estão em consonância, não se apurando grandes discrepâncias entre os dois grupos. Percebemos, no entanto, que o nível e a frequência do envolvimento parental é mais satisfatório e frequente no cenário da Educação Pré-escolar, comparativamente ao do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
- Da experiência de estágio em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico às perceções do erro na aprendizagemPublication . Brasil, Laura Alexandra Mendonça; Serpa, Margarida DamiãoO presente Relatório de Estágio pretende dar conta do trabalho que foi realizado durante a prática pedagógica, desenvolvida no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando destaque ao estudo de perceções do erro na aprendizagem. Da lecionação havida no estágio, importa realçar a imersão na realidade da profissão, a compreensão da sua complexidade e a enorme vontade de poder vir a assegurar um ensino com atividades integradoras e cativantes para a criança, apelando principalmente à sua participação. Quanto ao tema do erro, é normalmente visto pelo aluno e por todos os intervenientes no seu processo de aprendizagem como uma prática constrangedora e inaceitável. O estudo inerente a este trabalho visa clarificar, através das perceções de alunos e professores, a importância do papel do erro na aprendizagem, um elemento que os profissionais da educação enfrentam diariamente. Foram entrevistadas 18 crianças e 2 professoras, que expressaram a sua opinião em relação ao erro e às formas de lidar com o mesmo. Os resultados mostram que as crianças aludem às repercussões negativas do erro no seu desempenho escolar e procuram soluções para o ultrapassar, tal como os seus professores, que admitem colocar em funcionamento estratégias adequadas a cada erro em específico, bem como trabalhar na prevenção dos erros. Conclui-se que os erros fazem parte do percurso escolar dos alunos e que se deve tirar partido dos mesmos para a criação de aprendizagens significativas. Sendo este um tema contemporâneo, mas pouco debatido, é necessário um reforço dos estudos nesta área, de modo a se aprofundar a forma como surgem os erros e como se lida com estes. A procura de soluções criativas e inovadoras para a resolução dos erros pode clarificar a ligação entre as causas das falhas dos alunos e as ações dos profissionais de educação e, consequentemente, influenciar positivamente os resultados escolares. A principal função deste estudo é alertar educadores, professores, pais e outros intervenientes no processo de aprendizagem do aluno para a deteção e compreensão do erro, refletindo sobre meios para contornar esta situação e alcançar o sucesso escolar.