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- Atividades de diferenciação curricular na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Rocha, Patrícia Barcelos; Sousa, Francisco José RodriguesO presente relatório de estágio surge no seguimento dos Estágios Pedagógicos I e II, do 2.º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, com o intuito de ficar apto a exercer a docência. O tema foco deste trabalho prende-se com a implementação de atividades de diferenciação curricular e com o reconhecimento da relevância do currículo, por parte dos alunos, com o objetivo de compreender se, a implementação destas práticas, contribuem ou não para um maior reconhecimento da relevância do currículo. Deste modo, e para atingir o que era proposto, foi necessário recorrer a uma investigação de cariz qualitativo, utilizando três técnicas de recolha de dados, sendo elas a observação direta e não participante, a entrevista a crianças, e o diário de bordo. No presente trabalho consta, numa primeira parte, a fundamentação teórica, que foi o sustento do mesmo e o ponto de referência aquando da análise de dados; numa segunda parte, a descrição dos objetivos e dos processos metodológicos utilizados; e, por fim, a análise e conclusões dos dados recolhidos ao longo dos estágios. São diversos os resultados obtidos com a investigação realizada durante este estágio. Por exemplo, a nível das práticas de diferenciação implementadas pelos educadores/professores nas salas de aula, já há uma maior preocupação em fazer com que as crianças compreendam o que se pretende. Para tal, os profissionais de educação recorrem a exemplos reais do quotidiano das crianças, fazendo uma adaptação ao nível da indicação da tarefa e das fichas de trabalho realizadas. No que concerne ao reconhecimento da relevância curricular por parte dos alunos, verificou-se que ainda há crianças que remetem bastante para a importância das aprendizagens que tem fim na própria escola, não encontrando, muitas vezes, relação com a vida extraescolar. No entanto, aquando das entrevistas finais, notou-se uma maior referência às atividades que lhes poderiam ser úteis, facto que raramente se tinha verificado inicialmente.
- O jogo na superação de dificuldades na matemática e na expressão plástica : uma reflexão no âmbito da prática de estágio na Educação Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Moura, Sandra de Fátima Raposo do Couto; Fialho, Adolfo Fernando da Fonte; Teixeira, Ricardo Emanuel CunhaA Matemática, enquanto disciplina, tem apresentado uma elevada percentagem de insucesso por parte dos alunos, em todos os níveis de ensino. Vários estudos referem diferentes métodos e estratégias com vista à superação das dificuldades apresentadas pelas crianças. Considerando a Expressão Plástica um meio pelo qual as crianças realizam aprendizagens num contexto lúdico, depreendemos que o estabelecimento de conexões entre a Matemática e a Expressão Plástica estimularia a imaginação e o raciocínio, permitindo um caminhar ténue do concreto para o abstrato, ao nível dos conceitos matemáticos. Para além de o recurso à Expressão Plástica poder contribuir para a superação de dificuldades a Matemática, entendemos que o caminho também poderia ser feito em sentido contrário. Por todos estes motivos, optámos por desenvolver um estudo centrado no papel do jogo/atividades lúdicas na superação de dificuldades na Matemática e na Expressão Plástica, no âmbito da prática de estágio, na Educação Pré-Escolar e no 1.º CEB. Desenvolvemos uma investigação de natureza qualitativa, assente num percurso metodológico baseado na investigação-ação. Para a recolha de dados, optámos pela observação participante, uma vez que o observador iria interagir com o grupo sobre o qual recaía a investigação, e pela entrevista semiestruturada, que foi elaborada considerando os objetivos por nós delineados. O principal objetivo deste relatório de estágio foi apurar e confirmar as potencialidades da aprendizagem pelo jogo/atividades lúdicas, frisando a importância de uma abordagem gradual, do concreto para o abstrato, ao nível dos conceitos matemáticos e dos conteúdos a explorar na Expressão Plástica. Os resultados desta investigação evidenciam que existe um impacto muito positivo do jogo na superação de dificuldades nos domínios/áreas da Matemática e da Expressão Plástica, no contexto da Educação Pré-Escolar e do 1.º CEB, manifestado nos 68,82 pontos percentuais resultantes da diferença entre as observações das potencialidades (84,16%) e dos constrangimentos (15,84%) da aprendizagem pelo jogo ao longo do estudo.