Browsing by Author "Arroz, Ana Moura"
Now showing 1 - 10 of 18
Results Per Page
Sort Options
- As áreas naturais protegidas mais conhecidas pelos residentes na Ilha Terceira.Publication . Gabriel, Rosalina; Ramos-Lemoine, Veronica; Orozco-Borgas, Alejandro; Barcelos, Paulo J. M.; Arroz, Ana MouraA CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE é um objectivo central para a sobrevivência dos seres humanos no Planeta Terra. No entanto enfrentamos problemas e desafios complexos no que se refere à sua operacionalização. Como se conservam as espécies? Que espécies conservar primeiro? Que papel pode cada um de nós desempenhar na sua conservação? O declínio da riqueza e também da abundância de espécies – mesmo de espécies comuns – tem sido bem documentado nos últimos anos (ex. Borges, Gabriel & Fattorini, 2020), surgindo até a ideia de que a extinção de espécies a que assistimos marcaria o início de uma nova época – o Antropoceno, conceito proposto em 2000, e caracterizado pelo efeito significativo e duradouro das actividades humanas no planeta Terra (Crutzen & Stoermer, 2000; Mendes, 2020).
- Ask a Scientist : using place-based mobile learning to promote adolescents’ interest in naturePublication . Silva, Alexandra R.; Gabriel, Rosalina; Arroz, Ana Moura; Sousa, Daniel; Piasentin, Flora Bonazzi; Rosário, Isabel Amorim do; Matos, SóniaQuestioning can be an important instrument to promote students' interest in nature. In this study, based on questions from local adolescents about nature, we designed mobile learning materials focused on local nature-rich environments in the form of podcast episodes and tested them, in a quasi-experimental design, with a new group of adolescents to assess their efficacy in promoting participants’ curiosity about nature. Contributions of this study include insights for future research on technological nature and adolescents' interaction with nature and educational developments related to place-based learning for nature conservation.
- Assessing nature exposure: a study on the reliability and validity of a Portuguese version of the nature exposure scalePublication . Picanço, Ana; Arroz, Ana Moura; Tsafack, Noelline; FUENTES SÁNCHEZ, ANA; Pereira, Enésima; De Benedictis, Marta; Rosário, Isabel Amorim Do; da Luz Melo, Maria; Gabriel, RosalinaIntroduction: Engaging with nature has been widely acknowledged for its positive impact on well-being. Traditionally, assessments of nature exposure focus on estimating green space exposure and outdoor time. However, the Nature Exposure Scale (NES) offers a unique approach by evaluating the quality of nature experiences, encompassing both deliberate and spontaneous encounters. Methods: This study aimed to assess the validity and reliability of the NES in the context of Portugal. Exploratory Factor Analysis (PCA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were employed to examine the underlying structure of the scale. Additionally, reliability assessments, along with tests of convergent and divergent validity, were conducted. Data were collected from a sample of 558 adults and 241 adolescents between 2016 and 2018. Results: The findings revealed strong internal consistency of the NES, supported by acceptable correlation values and robust factor loadings within a unidimensional model. The scale effectively predicted variations in nature exposure across diverse professional activities. Discussion: In summary, the 4-item NES emerged as a reliable tool for assessing nature exposure in various settings, effectively bridging a gap in the Portuguese context. The scale demonstrated potential for cross-cultural research and was particularly adept at predicting nature exposure in different professional contexts. The results suggest that the NES can enhance our understanding of the impact of nature on well-being in diverse cultural settings. Conclusion: The study underscores the reliability of the NES in assessing nature exposure in Portugal, paving the way for further exploration in Portuguese-speaking regions. The scale holds promise for advancing research on the relationship between nature and well-being, contributing valuable insights across different cultural contexts.
- Backcasting for Youths: Hypothetical and Critical Thinking in the Context of Sustainable Development EducationPublication . Matos, Sónia; Arroz, Ana Moura; Martins, Bruna; Rosário, Isabel Amorim Do; Gabriel, RosalinaThe growing interest in innovative pedagogies within education for sustainable development (ESD) calls for a renewed set of pedagogical practices. In responding to this challenge, this article draws on backcasting, a future studies method, to support education for ESD competencies among youths. It presents the design, trial, and results of one intervention designed to test the method in the context of secondary education, employing design thinking as an overarching methodology. Using a qualitative descriptive-interpretative approach with a thematic analysis to examine empirical data obtained from participants’ perspectives, we present their future visions, how much they were involved in the intervention, what they liked the most and the least, their perceived purpose, ease and adequacy in duration. Our findings show that youths embrace active methodologies such as backcasting. Since the method was new to them, participants experienced difficulties when logically chaining the steps necessary to achieve a desired future from the present state. Nonetheless, the skills underpinning backcasting are relevant to sustainable development, as they involve considering our actions regarding medium- and long-term impacts. In the end, we propose backcasting as a poignant method in the context of secondary education that can promote the development of hypothetical and critical thinking skills central to ESD competencies. While offering a theoretical discussion, a workshop protocol, and future directions for pedagogical practice and investigation, our results apply to researchers, sustainability education professionals, and teachers alike.
- Cultural probes for environmental education : Designing learning materials to engage children and teenagers with local biodiversityPublication . Matos, Sónia; Silva, Alexandra R.; Sousa, Duarte; Picanço, Ana; Rosário, Isabel Amorim do; Ashby, Simone; Gabriel, Rosalina; Arroz, Ana MouraDirect contact with nature is paramount in deepening children’s and teenagers’ interest in biodiversity. Learning materials chosen to convey information and engage participants during outings in nature-rich environments are varied and can support rich learning experiences. For this purpose, learning materials can be acquired "off-the-shelf" or developed for site-specific locations or projects. However, there is little guidance on potential techniques for those wishing to generate contextually relevant materials. With the view of responding to this challenge, we propose the cultural probes technique. We demonstrate that the technique, commonly used in qualitative research to generate novel insights in conversation with participants, can instigate innovative and thoughtful approaches to materials designed for children and teenagers to explore nature. We present a toolkit that draws on the literature on cultural probes, inquiry-based learning, and the value of sensory, emotional, and aesthetic experiences in environmental education for structuring interactions with participants. To test our approach, we applied a descriptive research design and mixed-methods approach for collecting questions from youths between the ages of 10 and 18, inspired by a nature walk and a set of exploratory tasks executed through the toolkit. Specifically, we tested our toolkit along a trail in the Nature Park of Terceira, situated in the Azores, a Portuguese volcanic archipelago in the North Atlantic. Here, we present and reflect on the data collected during one visit organized over two days with two groups of participants and one post-trail activity directed at both groups. Results demonstrate that the open-ended and playful nature of cultural probes offers a novel way to engage youths with nature-rich environments through questioning. This contribution further highlights the potential of cultural probes for instigating encounters that tap into the value of sensory, emotional, and aesthetic experience in nature, with positive outcomes for participants.
- Educação ambiental e outros modos de vidaPublication . Sobral, Marcela de Marco; Guimarães, Mauro; Arroz, Ana MouraA partir da crise civilizatória resultante de um modo de produção que demonstra sua insustentabilidade socioambiental, propomos refletir sobre a formação de educadores ambientais que estejam aptos a contribuir na transformação dessa realidade. Acreditamos na necessária radicalidade do ambiente educativo para a formação desse Educador, portanto, baseado na proposta formativa da “ComVivência Pedagógica”, buscamos investigar as possibilidades imersivas em comunidades intencionais (alternativas) como ambiente educativo propício.
- Emotion regulation weakens the associations between parental antipathy and neglect and self-harmPublication . Carvalho, Célia Maria de Oliveira Barreto Coimbra; Moura Cabral, Joana; Pereira, Carolina; Cordeiro, Filipa; Costa, Rodrigo; Arroz, Ana MouraABSTRACT: Using a representative sample of 7918 Portuguese adolescents (Mage = 15.5, SD = 1.7, 53.3% female gender) and three self-report measures of parental antipathy and neglect, self-harm and its functions, and emotion regulation, this cross-sectional study examined the moderating role of emotion regulation in the links between these negative childhood experiences and self-harm in adolescence. Maternal and paternal antipathy and neglect had the largest effects on self-harm for youth with low levels of emotion regulation. These results emphasize the relevance of promoting emotion regulation across multiple contexts (e.g., school, family, legal system) for the prevention of adolescent self-harm, even in situations with a history of childhood emotional abuse and/or neglect.
- The Field Guide app : Connecting island communities to local conservation through mobile interactionPublication . Sousa, Daniel; Rocha Silva, Alexandra Filipa; Rosário, Isabel Amorim do; Ashby, Simone; Arroz, Ana Moura; Piasentin, Flora Bonazzi; Gabriel, Rosalina; Matos, SóniaHere we present Field Guide, a mobile application (app) designed to connect communities to nature-rich environments, which play a crucial role in nature conservation efforts. The app aligns to a mode of science communication that seeks to establish direct contact between publics and specialised scientific communities, most commonly known as the ’ask a scientist’ approach. Field Guide uses a geolocation positioning system to offer users the opportunity to pose questions to scientists whilst exploring a nature conservation site. In this demo, we display the app as a mock-up presentation before its first use by children and teenagers during afield-trip to a nature trail later in 2021.
- Guia de atividades pedagógicas : À (re)descoberta da naturezaPublication . Silva, Alexandra R.; Gabriel, Rosalina; Rosário, Isabel Amorim do; Arroz, Ana Moura; Picanço, Ana; Matos, SóniaNum contexto escolar em que os alunos estão menos vezes do que o desejável em contacto direto com ambientes naturais, pretende-se, no âmbito do projeto de investigação Guia de Campo, disponibilizar a professores, pais e jovens um conjunto de atividades de exploração da natureza idealizadas de modo a diversificar os tipos de inteligência, de experiências e de elementos naturais abrangidos. De acordo com a abordagem da aprendizagem situada, que sublinha a relevância da relação entre a aprendizagem e a situação física e social em que ocorre, estas atividades foram desenvolvidas e testadas por jovens escuteiros de diferentes idades no Trilho dos Mistérios Negros, no Parque Natural da Ilha Terceira (Açores, Portugal). A seleção de atividades apresentadas neste guia como materiais de educação ambiental multidisciplinares, foi realizada tendo em conta a identificação de contextos específicos que facilitassem as aprendizagens, promovendo a curiosidade e conhecimento das crianças e jovens sobre os ambientes naturais do local onde vivem. Visava-se aumentar a sua exposição e conexão à natureza e expandir as suas possibilidades de relação (affordances) com ela. Crê-se estar a contribuir, deste modo, para o desenvolvimento da consciência ambiental e de competências cognitivas e metacognitivas, sociais, emocionais e psicomotoras. Para cada atividade encontram-se identificados os anos escolares e as áreas curriculares em que se enquadram de forma mais imediata. É também apresentada informação relativa às áreas de competências consideradas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, bem como aos tipos de inteligência mais diretamente implicados, de acordo com a teoria das inteligências múltiplas.
- Guia Prático da Fauna de Artrópodes Predadores dos Ecossistemas Agrícolas dos AçoresPublication . Borges, Paulo A. V.; Lamelas-López, Lucas; Ferrante, Marco; Monjardino, Paulo; Lopes, David João Horta; Soares, António O.; Gil, Artur José Freire; Nunes, Rui; Gabriel, Rosalina; Arroz, Ana Moura; Rigal, François; Bacher, Sven; Lövei, Gábor L.A agricultura intensiva é uma das actividades que mais influencia a estrutura da paisagem, levando frequentemente à destruição e à perda de biodiversidade local. Por exemplo, a intensidade e gestão das actividades agrícolas pode influenciar dramaticamente a composição e abundância das comunidades de artrópodes que habitam nos agroecosistemas. Alguns artrópodes fitófagos podem causar danos aos pomares ao consumirem parte da planta ou fruto. No entanto, muitos outros podem fornecer serviços benéficos, como a polinização, o controlo de pragas e a decomposição. Os carochos, formigas e aranhas são predadores generalistas importantes para ajudar a controlar pragas de insectos, e, inclusive, reduzir a quantidade de ervas daninhas ao consumir as suas sementes. Quer os ecólogos quer os agrónomos acreditam que a simplicidade dos modernos campos agrícolas, especialmente os extensos campos em monoculturas que recebem frequentes aplicações de pesticidas, contribuem para os surtos de pragas, bastante típicos desses tipos de sistema. Os agroecossistemas mais simples podem ser ambientes relativamente hostis para os inimigos naturais, conduzindo à depauperação das comunidades de predadores e parasitóides. Os ecossistemas agrícolas mais diversificados, por outro lado, tendem a recrutar espécies ruderais, as quais, em geral, são mais resistentes à perturbação destes ambientes agrícolas. O declínio da biodiversidade dos inimigos naturais geralmente enfraquece o controlo biológico. Uma das razões por trás disso é que as comunidades mais ricas podem reunir espécies de inimigos naturais que atacam pragas usando diferentes estratégias ou nichos espaciais e temporais, de modo que a mortalidade total infligida sobre as pragas é maximizada apenas quando várias espécies inimigas ocorrem simultaneamente. O desafio que se coloca aos ecólogos e agrónomos é entender de que forma a biodiversidade dos inimigos naturais pode fortalecer o controlo biológico. Este livro contribui para a identificação e proteção dos artrópodes predadores, que são muito úteis para a agricultura e por isso benéficos para toda a sociedade. [da Nota Introdutória]