Percorrer por autor "Andrade, Catarina Tavares"
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- Promover o gosto pela Matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico: estratégias pedagógicas alicerçadas no Método de SingapuraPublication . Andrade, Catarina Tavares; Dinis, Raquel José de Jesus Vigário; Teixeira, Ricardo Emanuel CunhaO presente Relatório de Estágio versa o trabalho desenvolvido no âmbito dos Estágios Pedagógicos I e II, realizados na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, respetivamente, no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. Neste âmbito, optámos pelo aprofundamento de questões referentes ao papel e à importância da promoção de atitudes positivas e do gosto pela aprendizagem da Matemática, tendo como referência os princípios e pressupostos que fundamentam o Método de Singapura, reconhecido caso de sucesso no ensino da Matemática a nível mundial. Assim, ao longo dos Estágios Pedagógicos, a promoção do gosto pela área/domínio da Matemática assumiu particular destaque ao longo das nossas práticas pedagógicas em que procurámos desenvolver experiências de aprendizagem diversificadas e motivadoras, envolvendo ativamente as crianças/alunos em experiências lúdicas, manipulativas e concretizadoras. Além do mais, mobilizámos os princípios das teorias edificadoras e do Modelo Pentagonal do Ensino da Matemática de Singapura que estruturam o Método de Singapura, os quais acreditamos terem contribuído para a promoção de atitudes positivas e do gosto pela aprendizagem da Matemática junto das crianças/alunos. Em complementaridade, realizámos um estudo exploratório através de entrevistas semi-estruturadas, procurando conhecer e compreender as representações de Educadores de Infância e de Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico sobre a importância do gosto e das atitudes positivas no ensino-aprendizagem da área da Matemática. Apurámos que os participantes consideram que a promoção intencional de atitudes positivas e do gosto pela Matemática passa também pela ação educativa do Educador/Professor, destacando a importância essencial de estratégias e práticas promotoras da curiosidade, interesse e motivação, bem como da participação ativa/envolvimento das crianças/alunos em atividades lúdicas, manipulativas (com destaque para a abordagem CPA) e em jogos matemáticos, favorecendo conexões matemáticas com o quotidiano e a estimulação de múltiplas representações.