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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A presente dissertação, intitulada “Conceções Filosóficas do Jogo e a Comunidade de Investigação Filosófica”, pretende investigar o conceito de jogo e aferir as conceções filosóficas do mesmo, percebendo como estas se repercutem na Comunidade de Investigação Filosófica.
De modo a contextualizar este estudo, partimos de uma análise de quatro autores de referência, a saber: Huizinga, Schiller, Nietzsche e Gadamer, investigando o modo como concebem o jogo. Revisitamos as suas conceções, salientando aquilo que pode contribuir para a prática filosófica com crianças. Pretendemos perceber os contributos dessas conceções filosóficas de jogo para que possam ser objeto de experiência em Comunidade de Investigação Filosófica.
Seguidamente, daremos conta das principais características da Comunidade de Investigação Filosófica, discorrendo sobre as que nos parecem primordiais para o encetar de uma ligação entre jogo e Comunidade de Investigação Filosófica, percecionando o papel do jogo no seu seio.
De igual modo, pretende-se avaliar a dimensão do jogo como modelo de compreensão e funcionamento na Comunidade de Investigação Filosófica. Analisaremos a categoria do jogo com o propósito de verificar a sua importância para a promoção do diálogo. Serão também objeto de estudo os contributos que o conceito de jogo protagoniza, como a liberdade e criatividade que lhe são inerentes.
Por fim, analisa-se o jogo da arte como estímulo que visa o desenvolvimento de um pensamento reflexivo, num assumir da reflexão filosófica como ato de compreensão e interpretação. Aqui, ressalvamos as experiências de Gadamer (1999) nos processos de jogo como interpelação que têm lugar na Comunidade de Investigação Filosófica.
ABSTRACT: This dissertation, entitled "Philosophical Conceptions of Play and the Community of Philosophical Inquiry," aims to investigate the concept of game and assess its philosophical conceptions, understanding how these are reflected in the community of philosophical inquiry. In order to contextualize this study, we begin with an analysis of four main authors, namely: Huizinga, Schiller, Nietzsche, and Gadamer, examining the way they conceive of game. We revisited their conceptions, highlighting what can contribute to philosophical practice with children. We aim to understand the contributions of these philosophical conceptions of game so that they can be used as the subject of experiments in a community of philosophical inquiry. Next, we will account for the main characteristics of the community of philosophical inquiry, discussing those that seem essential to us for initiating a connection between the category of game and the community of philosophical inquiry, perceiving the role of play within it. Similarly, it is intended to evaluate the dimension of game as a model of understanding and functioning within the community of philosophical inquiry. We will analyze the category of game to verify its importance for promoting dialogue. The contributions that the concept of game embodies, such as the inherent freedom and creativity, will also be a subject to study. Finally, the game of art is analyzed as a stimulus aimed at the development of reflective thinking, assuming philosophical reflection as an act of understanding and interpretation. Here, we highlight Gadamer's (1999) experiences in game processes as an interpellation that takes place within the community of philosophical inquiry.
ABSTRACT: This dissertation, entitled "Philosophical Conceptions of Play and the Community of Philosophical Inquiry," aims to investigate the concept of game and assess its philosophical conceptions, understanding how these are reflected in the community of philosophical inquiry. In order to contextualize this study, we begin with an analysis of four main authors, namely: Huizinga, Schiller, Nietzsche, and Gadamer, examining the way they conceive of game. We revisited their conceptions, highlighting what can contribute to philosophical practice with children. We aim to understand the contributions of these philosophical conceptions of game so that they can be used as the subject of experiments in a community of philosophical inquiry. Next, we will account for the main characteristics of the community of philosophical inquiry, discussing those that seem essential to us for initiating a connection between the category of game and the community of philosophical inquiry, perceiving the role of play within it. Similarly, it is intended to evaluate the dimension of game as a model of understanding and functioning within the community of philosophical inquiry. We will analyze the category of game to verify its importance for promoting dialogue. The contributions that the concept of game embodies, such as the inherent freedom and creativity, will also be a subject to study. Finally, the game of art is analyzed as a stimulus aimed at the development of reflective thinking, assuming philosophical reflection as an act of understanding and interpretation. Here, we highlight Gadamer's (1999) experiences in game processes as an interpellation that takes place within the community of philosophical inquiry.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Filosofia para Crianças, 11 de março de 2026, Universidade dos Açores.
Palavras-chave
Jogo Jogador Liberdade Criatividade Comunidade de investigação filosófica Filosofia para crianças
Contexto Educativo
Citação
RODRIGUES, Rui Alberto Pinto. (2025). Conceções Filosóficas do Jogo e a Comunidade de Investigação Filosófica. Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2025, 98 p. Dissertação de Mestrado em Filosofia para Crianças. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/9010