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- Ensino-aprendizagem da Matemática com materiais pedagógicos inspirados na abordagem concreto-pictórico-abstrato na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Reis, Mafalda Gomes; Dinis, Raquel José de Jesus Vigário; Teixeira, Ricardo Emanuel CunhaO presente Relatório de Estágio expõe, de forma fundamentada, o trabalho desenvolvido no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, realizadas na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, respetivamente, no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. A análise e a reflexão acerca dos percursos formativos vivenciados conduziram a uma breve contextualização da natureza e âmbito da ação docente em regime (predominantemente) de monodocência, que caracteriza estes níveis de ensino, com referência a literatura da especialidade. A temática selecionada para estudo e aprofundamento foca o ensino e a aprendizagem da Matemática com materiais pedagógicos inspirados na abordagem concreto-pictórico-abstrato (abordagem CPA), preconizada pelo Método de Singapura e que remonta aos trabalhos de Bruner (1966). Neste enquadramento, entende-se como material pedagógico qualquer instrumento que, adequadamente selecionado e/ou construído e gerido, promova junto das crianças/alunos vivências/experiências facilitadoras de aprendizagens ativas e significativas. Procurámos destacar, neste trabalho, a importância e a necessidade de utilização de materiais pedagógicos, no contexto do ensino-aprendizagem da Matemática, defendendo um percurso faseado contemplando os estádios concreto, pictórico e abstrato. Neste sentido, entendemos o professor como um guia no processo de aprendizagem, à semelhança do que defende Dienes (1970), dando destaque à criança/aluno como responsável pela construção do seu conhecimento, em ação e interação. As práticas pedagógicas analisadas e refletidas revelaram-se momentos ricos de aprendizagem profissional. Procedemos à seleção, construção e gestão de materiais diversificados, que atenderam às características e necessidades das crianças/alunos, contemplando uma abordagem faseada aos temas matemáticos mediante a exploração de diferentes representações de cariz concreto, pictórico e abstrato. Complementarmente, procedemos à realização de um pequeno estudo exploratório, com o intuito de aprofundar conhecimentos sobre as representações de Educadores de Infância e Professores do 1.º Ciclo no que concerne à construção e gestão de materiais pedagógicos para o ensino da Matemática. Os resultados dos inquéritos realizados indicam que os participantes privilegiam, nas suas práticas, materiais que apelam tendencialmente à concretização (como os materiais manipuláveis e os jogos pedagógicos), valorizando em primeira instância as funções específicas dos materiais associadas a esse mesmo estádio da abordagem CPA. Dos materiais manipuláveis, os Educadores de Infância mostram uma clara preferência pelos não estruturados, enquanto que os Docentes Titulares do 1.º Ciclo do Ensino Básico preferem em maior número os estruturados. Nas práticas dos Docentes Titulares evidencia-se ainda uma elevada tendência para o uso de manuais e fichas (que estimulam a exploração de representações pictóricas e, sobretudo, a utilização de linguagem matemática formal e, portanto, o último estádio da abordagem CPA), bem como para a valorização de funções específicas dos materiais pedagógicos que evidenciam a prevalência do estádio abstrato sobre o estádio pictórico. Esta inversão do faseamento das diferentes representações, com enfoque no estádio abstrato, requer análise e reflexão em ocasiões futuras, pois poderá constituir um fator, a nosso ver, que comprometa o desenvolvimento de aprendizagens ativas e significativas dos temas matemáticos por parte das crianças/alunos. Neste mesmo estudo, verificámos ainda que a generalidade dos participantes valoriza as funções gerais dos materiais pedagógicos associadas ao seu potencial para motivar e cativar o interesse dos alunos, facto que destacamos como muito positivo.