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- A transição educativa na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Vale, Isabel Raposo; Santos, Ana IsabelO presente relatório resulta de todo o trabalho desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Os momentos de transição são considerados como uma etapa marcante e essencial na vida da criança. O caminho, entre a casa e a Educação Pré-Escolar e entre esta e o 1.º Ciclo do Ensino Básico, pode ser percorrido, pelas crianças, sem obstáculos se todos os adultos envolvidos comunicarem entre si e implementarem estratégias coerentes e continuadas. Ao longo do trabalho analisaremos e refletiremos as práticas educativas realizadas em contexto de estágio, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, focando, de forma particular, as atividades realizadas com vista à transição educativa entre estes dois níveis de ensino. Em relação à prática pedagógica, aferimos que os objetivos delineados foram atingidos, contudo, existiu uma discrepância nas atividades implementadas ao nível da transição educativa, entre os dois níveis educativos. Na Educação Pré-Escolar, não conseguimos promover mais estratégias pedagógicas de transição, coerentes e continuadas, visto que a escola nesse momento estava em fase de construção e havia outras prioridades. No entanto, ao longo do estágio pedagógico, e mesmo com as poucas atividades proporcionadas, as crianças solicitavam o contacto com os colegas do 1.º Ciclo. Além disso, de forma a complementar, efetuámos uma pequena investigação, de forma a compreender a importância que é dada por todos os intervenientes envolvidos neste processo, pelos profissionais educativos, designadamente, o educador de infância e o professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico e pela família. Para percebermos a perspetiva das crianças e dos alunos sobre este processo, dialogamos com estes sobre o assunto, de forma a que explicitassem as suas expetativas, as suas ideias sobre o processo, os seus receios e que os alunos revelassem as suas vivências no 1.º ano de escolaridade. Quanto ao estudo, concluímos que, apesar de ser uma temática pouco falada, visto que as metas de aprendizagem e as aprendizagens essenciais que devem ser alcançadas no final de cada nível educativo são mais valorizadas, todos os intervenientes envolvidos neste processo têm a ideia de que é preciso falar neste assunto, de que é preciso promover estratégias, a fim de existirem transições continuadas e naturais.