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- A sala de aula como "Laboratório" de cidadania ativa na Educação Pré-Escolar e no 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Sousa, Jéssica Filipa Raposo; Fonseca, Josélia Mafalda RibeiroO presente Relatório de Estágio apresenta, analisa e reflete todo o trabalho desenvolvido no decorrer das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e Estágio Pedagógico II, inseridas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, oferecido pela Universidade dos Açores. Este Relatório incide sobre o tema A Sala de Aula como “Laboratório” de Cidadania Ativa na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dedicando-se à promoção de um espaço de sala de aula e, que se procura vivenciar verdadeira prática de cidadania ativa. O grande objetivo do nosso trabalho educativo-pedagógico, do qual este Relatório dá conta, consistiu em promover um ambiente educativo potencializador de uma educação para a cidadania ativa das crianças/alunos, criando espaços de uma vivência de cidadania ativa, desenvolvendo e formando os alunos enquanto futuros cidadãos autónomos, críticos, reflexivos e responsáveis. Deste modo, para cumprir na integra o nosso objetivo tornou-se fulcral promover um processo de observação, análise e reflexão, constantes, que nos possibilitou a elaboração de um plano de ação conducente à melhoria das práticas na Educação para a Cidadania, para o qual contribuiu o conhecimento das conceções que obtivemos da educadora e da professora cooperantes. Servindo o nosso propósito, o Relatório de Estágio apresenta a reflexão sobre os conceitos de Educação, Cidadania, discute a presença da Cidadania no currículo e as práticas docentes para uma Educação da Cidadania Ativa. Posteriormente, expõe uma análise reflexiva sobre a nossa práxis de educação para a cidadania ativa nos contextos de Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta análise reflexiva tem na sua base um conjunto de objetivos que consubstanciaram a realização deste Relatório, as caraterísticas dos contextos onde realizámos os estágios pedagógicos, as conceções da educadora e da professora cooperantes, e o enquadramento teórico que enforma este Relatório. Concluímos que a Educação para a Cidadania deve ser abordada de forma transversal e integrada, com o intuito de promover um processo de ensino-aprendizagem significativo para as crianças/alunos, tornando-os agentes ativos, num ambiente propício a vivências de uma verdadeira Cidadania Ativa.
- A educação para valores na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Bolarinho, Patrícia Arraial; Fonseca, Josélia Mafalda RibeiroO presente Relatório de Estágio surge da análise e da reflexão das práticas pedagógicas desenvolvidas em contexto das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, inseridas no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. Este Relatório incide sobre o tema A Educação para Valores na Educação Pré-Escolar e no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, debruçando-se sobre a importância da educação para valores nestes níveis de ensino. A grande finalidade deste trabalho consistiu na (re)criação de um ambiente educativo que potenciasse a educação para valores das crianças/alunos, concebendo e criando espaços que, para além de promoverem o conhecimento e a compreensão axiológica das crianças/alunos, lhes possibilitassem a vivência de diferentes valores. Assim, para cumprir cabalmente as nossas finalidades, considerámos também ser pertinente compreender as conceções da educadora e da professora cooperantes e dos pais/encarregados de educação das crianças/alunos sobre a educação para valores. Atendendo a estes propósitos, o Relatório inclui duas grandes partes que dialogam entre si. Na primeira parte, procede-se a uma reflexão sobre a educação, os valores, o currículo e as implicações educativas e pedagógicas de educar para os valores. Na segunda parte, realiza-se uma análise reflexiva sobre a práxis de educação para valores nos contextos da educação pré-escolar e do ensino do 1.º ciclo do ensino básico. Para o efeito, e para além de se refletir sobre as nossas próprias práticas, indica-se os objetivos que consubstanciam a realização deste Relatório e identifica-se as conceções e as representações dos educadores/professores e dos pais/encarregados de educação, dos contextos onde realizámos os estágios pedagógicos, sobre a educação para valores. Neste Relatório de Estágio, conclui-se que a educação para valores deve ser perspetivada de um ponto de vista processual, sendo para tal fulcral não apenas ensinar, mas criar situações de aprendizagem promotoras de vivência dos valores por parte das crianças/alunos. O sucesso desta educação de valores como processo impõe uma relação dialógica da escola com a família e com a comunidade, configurando uma abordagem integrada que coloca a criança/aluno no centro do processo de ensino-aprendizagem.