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- Práticas pedagógicas no ensino da história e da geografia no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário : reflexão sobre o potencial dos materiais pedagógicosPublication . Carvalho, Cátia Daniela Pimentel Medeiros Cardoso; Dinis, Raquel José de Jesus VigárioO presente relatório de estágio reporta-se ao trabalho desenvolvido durante o Estágio Pedagógico I (Ensino da História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário) e o Estágio Pedagógico II (Ensino da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário), do Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Neste documento apresentam-se e problematizam-se, à luz da bibliografia da especialidade, questões relacionadas com a docência, com a formação inicial de professores e com a importância do estágio pedagógico. Como temática de aprofundamento abordam-se as Práticas Pedagógicas no Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, visando a reflexão fundamentada sobre o potencial dos materiais pedagógicos. Neste sentido, foi importante o aprofundamento dos fundamentos científico-pedagógicos subjacentes à seleção, elaboração e gestão de materiais pedagógicos, que serviu de esteira à análise e reflexão sobre as práticas por nós desenvolvidas nos estágios pedagógicos relatados neste documento. Complementarmente, para alcançar maior conhecimento e compreensão sobre esta temática, propusemo-nos abordar as representações dos docentes sobre a utilização de materiais didáticos no Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, e de conhecer as representações dos alunos, sobre a utilização de materiais didáticos diversificados na lecionação no âmbito da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Aqui, focámos a nossa atenção e análise no aprofundamento de conhecimentos sobre quais os materiais mais/menos utilizados/apreciados pelos docentes e alunos participantes no estudo, bem como sobre as razões (porquê) subjacentes às suas respostas. Para tal, realizámos um pequeno estudo exploratório, utilizando o inquérito por questionário. Os resultados do estudo desenvolvido revelaram a utilização privilegiada pelos docentes dos manuais escolares, das apresentações em PowerPoint, da Internet e das imagens e filmes/vídeos. Por seu turno, a maioria dos alunos inquiridos refere precisamente os manuais escolares como os materiais menos apreciados e, um número significativo dos alunos de História, do Ensino Básico, mencionam o PowerPoint como um recurso "aborrecido". Neste cenário, considerando os contributos da bibliografia da especialidade, destacamos o facto de um qualquer material, mesmo audiovisual ou multimédia, não ser, por si só, dinâmico ou motivador para os alunos. Consideramos que a concretização das finalidades e potenciais vantagens de qualquer material pedagógico depende, grandemente, da qualidade da mediação docente, da adequação e intencionalidade da ação pedagógica, na respetiva seleção, elaboração e gestão em contexto de sala de aula.