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  • A aprendizagem cooperativa no ensino-aprendizagem de História e Geografia no 3.º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário
    Publication . Oliveira, Ângela Margarida Alves; Lima, Jorge Manuel Ávila de
    Nos últimos tempos tem vindo a assistir-se ao desenvolvimento de currículos que visam, cada vez mais, a autonomia dos alunos, tendo os docentes de implementar estratégias que visam essa mesma autonomia. A Aprendizagem Cooperativa assume-se como uma destas estratégias pois permite que se pratique um ensino pela descoberta, sendo o aluno o seu protagonista. Querendo perceber o quão é utilizada nas escolas, elaborámos este estudo sobre o contributo desta metodologia no ensino-aprendizagem de História e de Geografia, tendo em conta a perspetiva dos alunos e docentes de uma escola secundária do concelho de Ponta Delgada. Mais especificamente, procuramos perceber quão frequentemente esta metodologia é utilizada pelos docentes, que benefícios traz no processo de ensino- aprendizagem dos alunos e se traz benefícios a longo prazo na vida social dos alunos. Para isto utilizamos como metodologia um questionário realizado aos alunos do 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, com os quais realizamos atividades de Aprendizagem Cooperativa, e ainda um questionário destinado aos docentes de História e de Geografia, concluindo que os métodos de Aprendizagem Cooperativa mais utilizados são o de grupo e de pares, sendo que os docentes afirmam recorrer a essa metodologia cerca de uma a duas vezes por período. A aprendizagem Cooperativa leva a que os alunos assumam o papel principal na aprendizagem sendo esta mais significativa e duradoura. Para além disso, a nível das competências sociais, os alunos aprendem a respeitar a opinião dos outros e a ajudar-se mutuamente na superação das suas dificuldades.
    2016-03-08Master thesis Open access Show more
  • Eficácia da escola e eficácia do professor no âmbito do ensino-aprendizagem da História e Geografia
    Publication . Pacheco, Solange Maria Teodoro; Lima, Jorge Manuel Ávila de
    O relatório que apresentamos tem como objetivo demonstrar e justificar, de forma fundamentada e objetiva, a escolha do tema a trabalhar em contexto de relatório de estágio, no 2º ano da 1ª Edição do Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O tema escolhido surge de um interesse pessoal e académico, o qual se explica pela necessidade de, enquanto futura docente, procurar saber de que forma uma temática indispensável no meu desenvolvimento enquanto profissional de ensino me pode ajudar a compreender melhor a atividade educativa e a agir melhor enquanto docente, tendo sempre como fundo as disciplinas de História e de Geografia. No presente relatório, num primeiro momento, procurar-se-á compreender de que modo os órgãos de gestão escolar influenciam o desempenho dos professores e em que medida condicionam o uso de estratégias eficazes no processo de ensino- aprendizagem nas aulas de História e Geografia. Para o efeito será necessário compreender a relação entre as dinâmicas em contexto de aula e a conjuntura organizacional da gestão escolar. No enquadramento, elucidaremos os conceitos-chave que fundamentam este relatório, nomeadamente, o conceito de eficácia da escola e de professor eficaz, e o modelo de instrução adotado em contexto de estágio. [...].
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