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- QuadratumPublication . Melo, Helena Sousa; Vinagre, SandraEste resumo apresenta um novo jogo tridimensional que pode ser aplicado desde o 1.º ciclo do Ensino básico até outros níveis de ensino aplicando alguma variantes.
- Envolvimento do aluno na escola : um estudo em escolas de São MiguelPublication . Fernandes, Hélder Manuel Rego; Caldeira, Suzana NunesO constructo envolvimento escolar tem despertado grande interesse aos investigadores, na área de educação, pelo facto de ser considerado um dos indicadores cruciais para o aumento do sucesso académico e, simultaneamente, para a diminuição de comportamentos disruptivos por parte dos alunos. Neste contexto, o presente estudo teve como propósito investigar a eventual relação entre envolvimento escolar e os resultados escolares e comportamentais em alunos da ilha de S. Miguel. Procurou, ainda, estudar o envolvimento escolar em função das variáveis sociodemográficas - ano de escolaridade, sexo dos alunos e escolas (rural e urbana) que frequentam. A amostra incidiu sobre 365 alunos, de ambos os sexos, dos 7.º e 10.º anos de escolaridade, de escolas diferenciadas pela sua localização geográfica (rural e urbana). Os dados foram recolhidos através do “Questionário acerca do Envolvimento dos Estudantes na Escola”, a versão portuguesa de um instrumento internacional sobre o envolvimento do aluno, e através da “Escala da Disrupção Escolar Professada pelos Alunos”, um instrumento que acede à perspetiva dos jovens acerca do seu comportamento escolar. Os resultados indicam um envolvimento moderado por parte dos alunos. Indicam, ainda que os alunos do 7.º ano de escolaridade, quando comparados aos do 10.º ano, expressam um maior envolvimento. Ao analisar-se as diferenças entre rapazes e raparigas, observa-se que o sexo não parece ser uma variável diferencial no envolvimento escolar. A comparação entre escolas sugere que os alunos da escola rural se expressam como sendo menos envolvidos afetivo e cognitivamente, se compararmos com os da escola urbana. Contudo, não foram observadas diferenças em alunos, de ambas as escolas, no que se refere ao envolvimento comportamental. Os resultados do presente estudo apontam, ainda, para a existência de uma correlação positiva entre o envolvimento escolar e os resultados escolares, sugerindo que, quanto mais os alunos se reportam como envolvidos, melhores são os seus resultados académicos. É, também, evidenciada uma relação negativa entre o envolvimento escolar e os resultados comportamentais, o que demostra que os estudantes mais envolvidos se qualificam como menos disruptivos. Deste modo, parecem justificar-se intervenções educativas que fomentem o envolvimento escolar dos alunos, enquanto fator protetor da adaptação à escola.