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- Os projetos educativos enquanto manifestações da identidade das instituições e as suas implicações no estabelecimento de parceriasPublication . Bettencourt, Joana Prenda; Sousa, Francisco (José Rodrigues)No presente relatório de estágio foram tidas em conta as marcas distintivas das instituições em que realizei as minhas práticas e algumas implicações que estas marcas poderiam ter no estabelecimento de parcerias. O desenvolvimento de parcerias revelou-se verdadeiramente importante, uma vez que contribuiu para a valorização do papel dos intervenientes, levando a que todos os atores beneficiassem com o intercâmbio do que cada instituição tem para oferecer. Além disso, revelou a importância da escola como uma comunidade educativa, no sentido em que as crianças puderam relacionar-se com outras instituições, fora da escola, isto é, da comunidade em que estão inseridas, apercebendo-se assim da sua importância. Sendo assim, numa primeira fase, comecei por analisar os projetos educativos das instituições onde realizei os meus estágios, com o propósito de confrontar as suas características com referências teóricas e identificar as marcas distintivas destas instituições. Em seguida, contatei com instituições internacionais, localizadas em cidades património mundial, com o intuito de desenvolver um projeto Comenius Regio ou outro projeto internacional. Como não obtive respostas, resolvi centrar-me no estabelecimento de parcerias locais. Desenvolvi diversos tipos de atividades com as crianças, que contribuíram para a sua consciencialização de aspetos marcantes das suas instituições. Dei especial ênfase a atividades pedagógicas que elucidaram as crianças quanto às implicações de viverem num município cuja sede é uma cidade património mundial. As estratégias utilizadas ao longo de todo o trabalho desenvolvido revelaram ser positivas, uma vez que contribuíram para o desenvolvimento holístico das crianças. Ao longo deste processo, fui transportando para as minhas práticas, realizadas no âmbito das disciplinas de Prática Educativa Supervisionada I e II, os conhecimentos que fui adquirindo e construindo, havendo sempre um esforço no sentido de aperfeiçoar as minhas intervenções com as crianças.