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- Propensão empreendedora dos estudantes de ensino superior na Região Autónoma dos AçoresPublication . Branco, Nélia Cavaco; Couto, Gualter; Pimentel, PedroO principal propósito do trabalho de investigação foi o de aferir o nível da propensão empreendedora dos estudantes de ensino superior da Região Autónoma dos Açores, bem como a perceção e a familiaridade que os mesmos têm com a temática do empreendedorismo. Um aspeto fundamental, também, contemplado neste trabalho foi a aferição dos fatores que exercem influência sobre o facto dos estudantes se tornarem ou não empreendedores. De um modo geral, os resultados obtidos neste estudo permitem concluir que os estudantes de ensino superior da Região Autónoma dos Açores apresentam um baixo nível de propensão empreendedora, bem como de familiaridade com o empreendedorismo. Tal conclusão vem ao encontro do baixo nível de empreendedorismo já verificado em estudos, anteriormente, realizados para aferir a realidade da atividade empreendedora nesta região. No que toca aos fatores que influenciam a propensão empreendedora dos estudantes o estudo mostra que os fatores género, idade, estatuto de estudante e existência de familiares empresários são aqueles que exercem uma relação positiva sobre a escolha dos estudantes se tornarem empreendedores.
- Perspetiva da comunidade docente sobre a relação entre a autoavaliação da escola e o seu projeto curricular: um estudo de caso numa escola básica e secundáriaPublication . Silva, Maria Lassalete Pereira Alves; Sousa, Francisco (José Rodrigues); Serpa, Margarida DamiãoA avaliação de escolas tem adquirido, nos últimos anos, visibilidade no sistema educativo português, conduzindo a uma maior agitação dos seus intervenientes neste campo. A Lei nº31/2002, de 20 de dezembro, que aprova o sistema da avaliação da educação do ensino não superior, foi um passo importante para o desenvolvimento de uma cultura de avaliação de escolas, de onde se realça o caráter obrigatório da autoavaliação dos estabelecimentos de ensino. Esta investigação tem como objetivo central obter dados empíricos que, em conformidade com a problemática e subjacente a um contexto de avaliação, contribuam para compreender melhor os efeitos da implementação do processo de autoavaliação na Escola, em particular na elaboração do respetivo Projeto Educativo. O presente trabalho consiste num estudo qualitativo realizado numa escola básica e secundária dos Açores, para o qual se utilizaram como ferramenta de recolha de informação entrevistas realizadas a seis docentes, designadamente, coordenadora do relatório de autoavaliação, diretores de turma, presidente da assembleia de escola e coordenador de departamento, sendo membro da equipa de autoavaliação, vice-presidente do Conselho Executivo e a coordenadora dos diretores de turma e membro da equipa de autoavaliação. Tratou-se de docentes que acompanharam de alguma forma os processos de autoavaliação da escola. Procedeu-se também à análise documental dos relatórios de autoavaliação da escola. Os resultados obtidos levaram-nos a concluir que a implementação do processo de autoavaliação foi sentida com alguma resistência da parte dos atores educativos, havendo ainda algum desconhecimento por parte dos agentes educativos. Ficou sobretudo uma importante sensibilização não só para a reflexão acerca da importância da prática da autoavaliação, enquanto instrumento de melhoria para a escola e mecanismo de prestação de contas no quadro da regulação da educação, mas também para as dificuldades sentidas na sua operacionalização. Da análise das entrevistas, em particular daquelas em que os entrevistados faziam parte da equipa de autoavaliação, podemos concluir que mesmo assim a autoavaliação teve implicações no Projeto Curricular da Escola, nomeadamente com a inclusão de novos aspetos, tais como: as articulações horizontais e verticais dos conteúdos, os perfis de desempenho, as atividades de desenvolvimento curricular, o perfil do diretor de turma, os critérios de constituição de turmas e ainda os critérios de distribuição de serviço.