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- Da educação pré-escolar ao ensino do 1º ciclo do Ensino Básico : as práticas no domínio da leituraPublication . Cabral, Carla Patrícia Moniz Tavares; Castanho, Maria da Graça Borges; Fortuna, Maria Margarida PachecoA elaboração do presente Relatório de Estágio é o culminar do trabalho realizado nas Práticas Educativas Supervisionadas I e II, dando resposta a uma exigência estabelecida para a obtenção do Grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo de Ensino Básico, como estabelecido no seu regulamento publicado no Diário da República, 1ª Série, nº43 de 22 de Fevereiro de 2007. Nele, estão plasmadas questões que se prendem com a teoria e a prática curricular, nomeadamente a análise e a reflexão necessárias para que se possa crescer enquanto indivíduo e futuro profissional. Por outro lado, o mesmo visa fundamentar as práticas levadas a efeito, recorrendo a literatura científica da especialidade, procurando, deste modo, dar consistência ao trabalho realizado no decurso do estágio no Pré-escolar e no 1º Ciclo. Do conjunto de áreas e domínios explorados junto da população estudantil, foi opção da mestranda aprofundar, neste documento, o domínio da leitura, dada a relevância que o seu caráter transversal assume em todas as áreas disciplinares, bem como na aprendizagem e no desenvolvimento global das crianças. Assim, privilegiou-se, na elaboração deste relatório, um capítulo dedicado às intervenções realizadas quer na Educação do Pré-escolar quer no Ensino 1º Ciclo, capazes de desenvolver competências leitoras e, consequentemente, o gosto pela leitura. Ao longo das intervenções nos estágios realizados, diligenciou-se no sentido de a comunidade onde a escola estava inserida fosse envolvida nas atividades desenvolvidas, para que a consecução dos objetivos delineados fosse garantida. Também foi preocupação da mestranda incluir neste relatório uma reflexão fundamentada sobre a prática desenvolvida. Neste sentido, foram focados aspetos como a razão pela opção de determinadas atividades, o seu contributo para o desenvolvimento de competências leitoras nas crianças, bem como uma análise à sua prestação e à experiência vivida no decurso do processo formativo. Recorde-se, a este propósito, que as Práticas Educativas Supervisionadas I e II assumiram-se como um ponto alto na nossa formação, dado o seu contributo importante para o desenvolvimento pessoal e profissional, em consequência do encontro entre os discursos teóricos e os discursos práticos, culminando numa caminhada de aprendizagem. Em suma, a redação deste relatório foi crucial para o nosso crescimento pessoal e profissional.
- Práticas educativas e jogo como instrumento de aprendizagem no Pré-Escolar e no 1º ciclo do Ensino BásicoPublication . Cabral, Maria de Deus de Medeiros Pereira; Serpa, Margarida DamiãoEste relatório de estágio surge no âmbito das Práticas Educativas Supervisionadas I e II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e pretende ser assim uma descrição refletida e fundamentada sobre o processo de estágio e sobre algumas experiências que vivenciamos aquando das respetivas práticas, onde se procurou conciliar a teoria com a prática, pois durante o estágio é essencial que se consiga fazer a integração teoria-prática, ou seja, que sejamos capazes de aplicar em situação de efetiva lecionação a teoria que fomos adquirindo ao longo da nossa formação, bem como confrontar a nossa ação com quadros teóricos explicativos da mesma, no sentido de melhor compreendermos o seu alcance. As nossas práticas desenvolveram-se numa dinâmica de observação, planificação, ação, avaliação, com o objetivo de sermos profissionais reflexivos e críticos e sempre numa perspetiva de reajustamento dessas mesmas práticas. Sempre no sentido de melhorar a nossa ação educativa e de nos tornarmos profissionais mais competentes, procurámos, ao longo das práticas educativas, debruçarmo-nos, de uma forma mais aprofundada, sobre a utilização do jogo como instrumento de aprendizagem. Assim promovemos aprendizagens lúdicas, através do jogo, pois ele faz parte integrante da vida da criança, sendo uma atividade essencial na infância. A análise às práticas educativas levam-nos a considerar que o jogo pode contribuir não só para o desenvolvimento integral da criança, com também para a motivação da aprendizagem, pois quando eram propostas atividades com jogos, os alunos demonstravam interesse e maior envolvimento durante a realização destas atividades. O jogo deve ser assim um recurso a considerar pelos educadores e professores, aquando das suas práticas pedagógicas, não esquecendo que ele deve manter sempre a função lúdica e educativa juntas.