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- A experiência de estágio no pré-escolar e 1º ciclo : das práticas educativas às competências reflexivas e investigativas : a problemática da educação afectivo-sexualPublication . Soares, Nelson Jorge Cardoso; Castanho, Maria da Graça Borges; Gomes, CarlosO presente relatório é fruto do nosso estágio pedagógico, integrado no âmbito das disciplinas de Prática Supervisionada I e II, do Mestrado em Educação do Pré Escolar e Ensino do 1ºciclo do Ensino Básico. Considerando que a nossa prática educativa obedeceu a uma estrutura que congregou um conjunto de etapas a seguir pelos estagiários, nomeadamente a observação de aulas, análise documental, construção de um projecto formativo, planificação de aulas e operacionalização do trabalho, no presente documento analisaremos estas fases. No que diz respeito à análise documental e operacionalização do trabalho, reflectiremos acerca dos dados recolhidos e actividades desenvolvidas com as crianças no âmbito da leitura e da escrita. Do trabalho desenvolvido, concluímos que para desenvolver hábitos de leitura e de escrita nas crianças é necessário, no que se reporta à educação do pré-escolar, que o educador reflicta sobre as estratégias, a gestão do espaço, do tempo e dos recursos que utiliza, com o intuito de promover a emergência da leitura e da escrita, nos seus educandos. No âmbito do ensino do 1ºciclo do ensino básico, esta atitude reflexiva, também, assume enorme relevância, na medida em que o docente deverá incentivar as crianças a produzir textos, valorizando-os, tornando-os alvo de reflexão não só para quem os elabora, mas, também, para toda a turma. Durante este trabalho, foi evidente a heterogeneidade de competências dos alunos, pelo que houve a necessidade de aprofundar o nosso conhecimento acerca das capacidades dos nossos educandos, utilizando, para isso, diversas técnicas de investigação, com o intuito de (des)construir o nosso entendimento sobre os comportamentos dos nossos alunos e atender às suas reais dificuldades. Para além das preocupações sobre a leitura e a escrita, consta, do presente documento, um estudo referente à temática da educação afectivo-sexual, realizado junto dos principais intervenientes educativos: pais, educadoras e crianças. Assim, no que se reporta ao estudo desenvolvido, concluímos que a maioria dos encarregados de educação e educadoras de infância conceptualizam a educação afectivosexual, numa vertente mais ligada aos aspectos biológicos, do que propriamente aos afectos. No que concerne à tipificação do género, alguns pais e educadoras revelam comportamentos tipificados, relativamente à escolha de eventuais brinquedos, por parte dos seus educandos. Ainda no âmbito desta componente investigativa, no que diz respeito às crianças concluímos que verifica uma tendência, por parte de alguns discentes, em associar determinados brinquedos aos rapazes e às raparigas, bem como, no que se reporta à fecundação, uma parte consubstancial das crianças desta turma nomeiam correctamente o órgão sexual masculino e feminino, mas desconhecem a forma como os bebés são concebidos. Actualmente assume a máxima relevância, face ao novo modelo de professor que se preconiza (investigador e profissional reflexivo), analisar e tentar compreender o comportamento das crianças, o que permitirá ao docente não só adequar as metodologias aplicadas, mas também, reflectir sobre a sua própria performance, enquanto profissional de educação. Uma atitude que urge fomentar e que contribuirá para o seu próprio crescimento profissional e para o desenvolvimento saudável dos alvos do seu estudo permanente: as crianças.
- Escola e formação integral: as expressões artísticas e a educação físico-motora no contexto educacional da educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básicoPublication . Pereira, Verónica Maria Fialho; Condessa, IsabelO estágio, seja ele de que natureza for, revela-se um aliado essencial a todos aqueles que se encontram em formação e se preparam para iniciar a sua actividade profissional. O estágio enquanto prática pedagógica de futuros professores permite-lhes contactarem, vivenciarem e experimentarem todos os processos e condicionantes que a sua estadia numa sala de aula e numa escola proporcionam. Sendo assim, o presente documento aborda, de uma forma geral, todos os aspectos e decisões que rodeiam o dia-a-dia de um professor, bem como, relatará a forma como o estágio decorreu reflectindo o nosso modo de actuar e entender alguns dos pontos fulcrais a ter presentes no processo de ensino-aprendizagem. Dada a necessidade deste relatório estabelecer uma articulação com a nossa estadia na escola, cada mestrando foi convidado a enveredar por uma vertente, podendo, por isso aprofundá-la no decorrer do seu estágio. A minha opção centrou-se na área das expressões, daí este documento contar ainda com uma abordagem específica a este tema, bem como com o relato, análise e reflexão acerca de algumas situações onde elas estiveram envolvidas.