Percorrer por autor "Teves, Ana Rita Arruda"
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- O Português e as Expressões na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico : cumplicidades e dinâmicas na prática educativaPublication . Teves, Ana Rita Arruda; Fialho, Adolfo Fernando da Fonte; Leal, Susana da Conceição Miranda Silva MiraAssumindo que o conhecimento profissional do docente representa uma construção permanente ao longo da sua carreira, apresentamos neste trabalho os pontos fundamentais sobre os quais estes profissionais se devem debruçar, com o intuito de tornarem a sua ação pedagógica mais eficaz. Considerando especificamente que a ação educativa será tão rica, quanto no seu desenvolvimento se contemplarem contributos das diferentes áreas curriculares, aprofundamos, particularmente as vantagens da criação de dinâmicas entre as áreas curriculares do Português e das Expressões. Conscientes disto, explorámos uma série de hipóteses de conexão entre o Português e as Expressões na prática educativa, aferindo que estas contribuem substancialmente para a consecução das aprendizagens previstas nos domínios de ambas, atuando como complementares. À luz das potencialidades que advêm de tal sinergia e com o intuito de as evidenciar, analisámos as práticas realizadas no âmbito dos nossos estágios pedagógicos que ocorreram em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico. Atendendo às vantagens e desafios proporcionados pela própria natureza dos níveis educativos em causa, procurámos também neste trabalho compreender em que medida outros estagiários numa situação semelhante à nossa registavam a consciência de tais vantagens e desafios, traduzida explicitamente ou através de práticas pedagógicas reportadas. Para o efeito, analisámos um conjunto de vinte relatórios de estágio, concluindo verificar-se nas práticas dos nossos colegas situações e desafios diferentes do nossos. Em suma, constatámos que a prática de cumplicidades entre as duas áreas em destaque no nosso trabalho, não só se revela benéfica para o enriquecimento da prática pedagógica, como parece ser aprazível para as crianças, estimulando o interesse destas. No entanto, apesar das provas dadas em relação às vantagens da dinâmica defendida, constatámos alguma divergência na receção da sua aplicabilidade por parte dos docentes, pois a sua viabilidade encontra uma porta aberta na Educação Pré-Escolar, que se vai estreitando no 1.º Ciclo do Ensino Básico, em detrimento das restantes áreas curriculares.