Percorrer por autor "Costa, Joana Pereira"
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- Experiências de aprendizagem promotoras de integração curricular : potencialidades no contexto do ensino-aprendizagem da matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Costa, Joana Pereira; Dinis, Raquel José de Jesus Vigário; Teixeira, Ricardo Emanuel CunhaO presente relatório de estágio versa a apresentação e análise fundamentadas sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos do estágio pedagógico I (desenvolvido na Educação Pré-Escolar) e do estágio pedagógico II (desenvolvido no 1.º Ciclo do Ensino Básico), no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores. A nossa abordagem inicia-se com uma breve contextualização acerca da natureza e âmbito da Educação Pré-escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico, evidenciando e problematizando o caráter globalizante e integrador que marca a organização do currículo nestes níveis educativos, bem como as respetivas implicações no que respeita ao desempenho da docência. Nesta sequência, considerando a importância fundamental da integração curricular para o desenvolvimento global e harmonioso das crianças/alunos e, por esta via, para a promoção do sucesso educativo procurámos aprofundar conhecimentos, explorar e refletir sobre conceção e o desenvolvimento de experiências de aprendizagem promotoras de integração curricular (nas suas múltiplas aceções, discutidas à luz da bibliografia da especialidade) considerando, complementarmente, a forma como estas podem potenciar e serem potenciadas no contexto do ensino-aprendizagem da Matemática, tanto na Educação Pré-Escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A análise efetuada às experiências de aprendizagem desenvolvidas nos estágios pedagógicos com o propósito enunciado, revela o elevado potencial desta abordagem, nomeadamente no que respeita integração interdisciplinar do conhecimento das áreas curriculares, à integração de experiências dos alunos e ainda à integração social. Salienta-se a importância das conexões interdisciplinares e intradisciplinares alcançadas com a Matemática e destaca-se o elevado valor e significado das conexões realizadas entre a Matemática e a vida real. Nesta sequência, afigurou-se ainda pertinente conhecer as representações de Educadores/Professores sobre as próprias conceções e práticas de integração curricular, nomeadamente aquelas que implicam o ensino-aprendizagem da Matemática. Para tal, desenvolvemos um pequeno estudo exploratório, recorrendo ao inquérito por questionário. Os resultados revelam a relevância atribuída pelos docentes ao desenvolvimento de experiências de aprendizagem promotoras de integração curricular, sendo também expressivo o número de docentes que refere articular com facilidade a matemática com outras áreas/domínio. Neste particular, os docentes declaram privilegiar experiências de aprendizagem relativas à exploração e concretização de conceitos/ideias/situações com o recurso a materiais manipuláveis estruturados/não estruturados e a jogos pedagógicos. No que respeita às conceções dos participantes sobre a integração curricular, os resultados evidenciaram a predominância de discursos associados à integração de saberes disciplinares, evidenciando ainda uma visão parcial e redutora. Assim, considerando tanto as potencialidades como os constrangimentos identificados, no que respeita à conceção e ao desenvolvimento de experiências de aprendizagem promotoras de integração curricular no contexto do ensino-aprendizagem da Matemática, importa que o educador/professor assuma uma postura cada vez mais esclarecida/fundamentada, reflexiva e crítica relativamente ao currículo e à sua gestão globalizante e integradora, procurando, com rigor e intencionalidade, desenvolver a integração curricular nas suas múltiplas aceções e riqueza.