Browsing by Author "Botelho, Daniela Cristina Bettencourt"
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- Práticas educativas do futuro educador/professor e promoção da autoestima dos alunosPublication . Botelho, Daniela Cristina Bettencourt; Serpa, Margarida Damião; Caldeira, Suzana NunesO presente Relatório remete para a reflexão do estágio realizado durante a Prática Educativa Supervisionada I e Prática Educativa Supervisionada II. Atualmente, na prática profissional os professores são confrontados com diversos desafios e situações problemáticas, tornando-se assim essencial formar profissionais críticos, que adaptem a sua prática às crianças e às exigências e necessidades da atualidade. Com a construção deste Relatório tivemos a oportunidade de refletir sobre todo o processo de estágio, realizado com um grupo do Pré-escolar e uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico e, consequentemente, contribuir para uma prática futura mais rica e eficaz. Esta reflexão teve por base o cruzamento de dados das práticas, de inferências a partir das ações empreendidas e de fundamentos teóricos. Pensar na educação significa equacionar a ideia de quem queremos formar e são vários os teóricos que apontam para a relevância a dar ao desenvolvimento pessoal e social equilibrado (Sant'Anna & Menegolla, 1991; Ministério da Educação, 1997; Alonso et al., 2011; Vilela, 2010), ao cidadão consciente, autónomo, ativo e responsável, que saiba estimar-se e interagir com o outro e com o meio. Nesta tarefa, a autoestima “constitui um dos principais factores de desenvolvimento humano. Serve de fundamento à educação, que consiste essencialmente em acompanhar ou guiar as crianças […] ao longo da sua vida afectiva, social, intelectual e moral” (Duclos, 2006, p. 18). Ao longo deste Relatório são apresentadas reflexões sobre as práticas educativas supervisionadas na sua globalidade e sobre aspetos específicos relacionados com a temática da autoestima. Procurou-se realizar uma revisão bibliográfica específica da autoestima e assim delinear o papel do professor na sua promoção. Durante o estágio efetuaram-se atividades diversas com o intuito de se desenvolver a autoestima, sendo algumas destas, alvo de reflexão no presente documento. Ainda, dada a importância do professor na promoção da autoestima, são apresentadas as conceções de duas professoras e de duas estagiárias em relação a esta temática. Constatámos através da revisão bibliográfica, da reflexão das ações empreendidas e da análise das entrevistas realizadas, que o professor poderá promover a autoestima dos seus aluno, ao desenvolver uma série de competências por exemplo, ser capaz de detetar comportamentos característicos de uma baixa autoestima, realizar atividades promotoras da autoestima, evidenciar comportamentos positivos face aos alunos e evitar comportamentos inibidores do desenvolvimento da mesma. Compreendemos assim que, de uma forma geral, o professor tem um papel essencial para o desenvolvimento da autoestima. No entanto, deve existir uma conexão entre a escola, famílias e sociedade e a promoção da autoestima não deverá centrar-se, meramente, num trabalho intuitivo, dentro da sala de aula. Parece-nos necessário sensibilizar para a relevância de detetar casos de alunos com indícios de uma baixa autoestima e para a utilidade de realizar um trabalho individualizado com estes casos.