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- Semear e cuidar para colher : o desenvolvimento da oralidade e da escrita na infânciaPublication . Freitas, Hugo Filipe Paulino; Leal, Susana da Conceição Miranda Silva MiraO presente relatório reflete a ação e formação pedagógica experienciada nos estágios realizados na Educação Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico e aprofunda a análise dos contributos dos recursos didáticos para a aprendizagem da linguagem oral e escrita na infância. No estágio em Educação Pré-escolar, a maior parte das experiências de aprendizagem realizadas visou o desenvolvimento da linguagem oral e a abordagem à escrita. Neste contexto as crianças puderam interpretar histórias, dialogar sobre temas e situações específicas, partilhando ideias e opiniões, interagir com diferentes suportes escritos e recursos didáticos ou explorar canções, lengalengas e rimas. No 1.º Ciclo, os domínios da oralidade e da escrita ganharam expressão substantiva, mobilizando a participação ativa das crianças no processo de aprendizagem. e promovendo o contacto com diversos suportes escritos, a criação de diversos recursos, a apresentação oral de trabalhos e a participação ativa em iniciativas de escrita com diferentes intencionalidades comunicativas. A análise efetuada ao trabalho realizado mostra que as estratégias adotadas e os recursos didáticos que usamos na ação pedagógica influenciaram a forma como as crianças experienciaram as várias experiências de aprendizagem de oralidade e de escrita que lhes propusemos. Além disso, observamos que o uso de recursos didáticos adequados tem um elevado potencial para promover o desenvolvimento da linguagem oral e escrita por razões que se prendem, ora com fatores de ordem afetiva, ora com fatores de ordem comunicacional. Neste sentido, a criação de recursos, bem como as dinâmicas inerentes à sua exploração revelam ser fatores mobilizadores do interesse e da atenção das crianças, contribuindo para experiências de aprendizagem mais diversificadas, lúdicas e eficazes. Neste contexto, os dados provenientes deste trabalho reflexivo-investigativo apontam para a consecução dos nossos objetivos e esperamos com eles despertar a atenção de educadores e professores para o potencial de determinadas experiências de aprendizagem e recursos didáticos para o desenvolvimento de competências comunicacionais na Educação Pré-escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico.
- Seleção, (re)elaboração e gestão de materiais pedagógicos para o ensino da matemática na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Mendes, Jéssica Melo; Dinis, Raquel José de Jesus Vigário; Melo, Helena SousaO presente relatório de estágio surge no contexto das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I (desenvolvido na Educação Pré-Escolar) e de Estágio Pedagógico II (realizado no 1.º Ciclo do Ensino Básico), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade dos Açores e versa a apresentação e análise fundamentadas sobre o trabalho por nós desenvolvido. No decurso dos processos formativos vivenciados - tanto na Licenciatura em Educação Básica, como no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico - fomos constatando os inúmeros desafios e exigências atualmente colocados à docência e perspetivados na breve análise feita aos perfis (geral e específicos) de desempenho profissional docente. Assim, a realização deste trabalho constitui uma excelente oportunidade para a reflexão pós-ativa sobre a globalidade da nossa ação nos Estágios, com ênfase na abordagem à temática da Seleção, (Re)elaboração e Gestão de Materiais Pedagógicos para o ensino da Matemática. A bibliografia da especialidade consultada enfatiza, de forma consistente, a importância e as inúmeras potencialidades subjacentes à adequada utilização de materiais pedagógicos, nomeadamente no que se refere ao ensino da Matemática. Assim, decidimos apostar em práticas fundamentadas de seleção (utilização de materiais já existentes ou criados por nós), elaboração (criação de materiais) ou reelaboração (recriação de materiais já existentes, conferindo-lhes características alternativas de textura, tamanho, cor ou função/ objetivo diferente do usual) e gestão de materiais pedagógicos para o ensino Matemática nos estágios pedagógicos. O trabalho desenvolvido evidencia que a adequada seleção, (re)elaboração e rigorosa exploração de materiais pedagógicos contribui para o desenvolvimento e para a consolidação de aprendizagens, num ambiente dinâmico e motivador. Neste enquadramento, complementarmente, procurámos conhecer as representações de educadores e professores sobre as próprias práticas de utilização de materiais pedagógicos no ensino da Matemática, realizando um pequeno estudo exploratório, recorrendo ao inquérito por questionário. Os resultados obtidos foram bastante positivos, revelando que todos participantes privilegiam a utilização de materiais pedagógicos para o ensino da Matemática, com particular ênfase os jogos e os materiais manipuláveis. Como vantagens destas práticas, tando educadores como professores referem, sobretudo, o potencial dos materiais para: a motivação e o interesse das crianças/alunos pela aprendizagem; a visualização/ concretização de abstrações e o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático. Muito embora estes resultados se afigurem muito positivos e indicadores de boas práticas docentes no que respeita à utilização de materiais pedagógicos para o ensino da Matemática, realçamos - dada a diversidade e riqueza dos materiais pedagógicos, amplamente considerados - a possibilidade existente de educadores e professores diversificarem muito mais o tipo de materiais que utilizam, partindo para a (re)elaboração e/ou exploração alternativa de recursos menos usuais ou mais raramente utilizados no ensino desta área/ domínio. Em suma, importa referir que para alcançarmos as inúmeras potencialidades dos materiais pedagógicos, nomeadamente no que respeita ao ensino da Matemática, a sua utilização deverá ser intencional e refletida, sustentada numa adequada seleção, (re)elaboração e gestão, atendendo às especificidades dos contextos.