Percorrer por autor "Raposo, Helena Isabel Oliveira Brilhante"
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- O Sentido da Escola e o Bem-estar dos AdolescentesPublication . Raposo, Helena Isabel Oliveira Brilhante; Palos, Ana Cristina; Medeiros, Maria TeresaA adolescência é um período chave no desenvolvimento para a afirmação e consolidação identitária, as relações interpessoais, a aquisição de hábitos saudáveis e a construção de valores com vista a uma cidadania ativa. A Escola deve ser um ambiente positivo que promova o bem-estar dos/as adolescentes, a satisfação com a vida e o seu desenvolvimento positivo. Esta investigação, de carácter exploratório, visa, de modo geral, compreender a relação entre o bem-estar dos/as adolescentes e o sentido que estes atribuem à sua escola. Foram traçados para esta investigação objetivos com o intuito de apurar a relação entre o bem-estar subjetivo, o bem-estar escolar e o sentido que os/as alunos/as atribuem à escola, tendo por referência as razões que associam à escolaridade e as emoções e sentimentos que associam à escola. O estudo insere-se no paradigma quantitativo e foi desenvolvido junto de uma amostra de 203 adolescentes dos 9º e 12º anos de um Agrupamento de Escolas das Caldas da Rainha. Para instrumentos de recolha de dados optou-se por um questionário, com questões construídas para o efeito, e por escalas. Para medir o bem-estar recorreu-se à aplicação da Escala dos Afetos Positivos e Negativos (PANAS), da Escala de Satisfação com a Vida (SWLS), e da Escala de Bem-estar Escolar (adaptação do School Well Being Profile). Os resultados apontam para algumas associações entre as variáveis sociodemográficas género, ano de escolaridade e existência de reprovações tanto com o bem-estar escolar e respetivas dimensões, como com o bem-estar subjetivo e as suas componentes, com as emoções e sentimentos que associam à escola e com a principal razão que leva o/a adolescente a esta. Também é visível uma relação entre as emoções e sentimentos que os/as adolescentes sentem perante a escola, o seu bem-estar escolar e bem-estar subjetivo, podendo-se destacar que níveis superiores de bem-estar, escolar e subjetivo, tendem a ser associados a emoções e sentimentos mais positivos em face da escola. O método de seleção da amostragem não permite uma generalização dos resultados, contudo estes demonstram a pertinência de considerar de forma ativa, nas instituições de ensino, as perceções dos/as adolescentes sobre a sua experiência escolar e o seu bem-estar, de modo a criar um ambiente que permita incentivá-los a alcançar o seu potencial. Esta investigação também permite reforçar a importância de uma relação positiva Escola/aluno/a benéfica para o desenvolvimento global do(da) adolescente.