Browsing by Author "Cabral, Marisa da Costa Reis Portugal"
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- O número e a forma numa interligação de conteúdos no processo de aprendizagem na Educação Pré-Escolar e no Ensino BásicoPublication . Cabral, Marisa da Costa Reis Portugal; Serpa, Margarida Damião; Melo, Helena SousaO presente Relatório de Estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Universidade dos Açores, campus de Ponta Delgada, no contexto das unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e de Estágio Pedagógico II. Este documento apresenta uma reflexão global sobre o processo desenvolvido nas práticas educativas, focando, de forma particular, as atividades realizadas no âmbito da temática selecionada: o número e a forma numa interligação de conteúdos no processo de aprendizagem na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico. O percurso realizado, que é descrito neste relatório, permite perceber como é que estes dois conceitos se desenvolvem no processo de ensino-aprendizagem. O relatório é constituído por três grandes partes que se articulam e dialogam entre si. Na primeira parte, são feitas algumas considerações acerca do perfil e formação do educador/professor e explora-se o tema central tanto em termos teóricos como a partir da apresentação do relato de práticas havidas nos dois estágios. De modo complementar, são ainda apresentados dados de um estudo de natureza qualitativa e descritiva, realizado ao nível do 1.º Ciclo do Ensino Básico, sobre erros dos alunos em tarefas relacionadas com números, operações e formas geométricas. Este estudo teve o intuito de conhecer onde persiste o erro em tarefas matemáticas, se naquelas sem correção pelo professor ou naquelas com correção pelo professor, podendo a correção ser realizada de forma coletiva ou individual. Nele participaram 15 crianças da turma de estágio e foram recolhidos registos escritos de tarefas produzidas por elas, sendo os dados tratados mediante a análise de conteúdo. Na segunda parte, expomos a ação pedagógica realizada na Educação Pré-Escolar bem como a análise e reflexão das atividades concretizadas no âmbito da temática deste relatório de estágio. Por fim, na terceira parte, apresentamos a ação pedagógica realizada no 1.º Ciclo do Ensino Básico, assim como a análise e reflexão das atividades realizadas no âmbito da temática deste relatório. Quanto ao estudo, concluímos que os erros têm menor incidência na sequência de correções individualizas, contrariamente às tarefas corrigidas coletivamente. O número de erros mantém-se mais elevado nas tarefas sem correção, o que parece revelar alguma falta de iniciativa do aluno para a regulação da qualidade das tarefas matemáticas que realiza. Relativamente à prática pedagógica, na Educação Pré-Escolar foi possível aferir que grande parte das atividades matemáticas permitiram abordar conteúdos, principalmente, da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita e das Artes Visuais. No caso do 1.° Ciclo, as atividades matemáticas estiveram particularmente relacionadas com conteúdos do Estudo do Meio, do Português e da Expressão Plástica. Em ambas as práticas pedagógicas, foi evidente que a exploração de situações do dia-a-dia das crianças bem como o lúdico facilitaram o desenvolvimento de diversas capacidades associadas ao número e à forma, sendo ótimas estratégias para a consolidação destes conceitos.