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Educação para os Direitos Humanos – Contributos do Ensino da História
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Authors
Abstract(s)
O presente Relatório de Estágio traduz uma análise e reflexão de todo o trabalho desenvolvido durante a prática educativa concretizada, no âmbito da unidade curricular de Estágio em Ensino de História, do Mestrado em Ensino de História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário.
Intitulado Educação para os Direitos Humanos – Contributos do Ensino da História, este Relatório centra-se na promoção de uma EDH através do ensino da História.
O objetivo central deste Relatório consistiu na construção de um ambiente potenciador de aprendizagens significativas na disciplina de História, através da abordagem aos Direitos Humanos, usufruindo do seu caráter transversal. Assim, pretendeu-se criar um espaço de cidadania ativa, promovendo o desenvolvimento e a formação de jovens enquanto futuros cidadãos ativos, conscientes, reflexivos, responsáveis e participativos.
Deste modo, este Relatório integra um enquadramento teórico, no qual é apresentada a definição de Direitos Humanos e respetiva evolução ao longo do tempo; são apresentados os resultados de um estudo feito com duas turmas: uma do 7.º e outra do 10.º anos de escolaridade, que envolveu a utilização de metodologias ativas como o brainstorming, a redação de pequenos textos e a realização de um questionário no final do ano letivo. Foram também utilizadas outras metodologias, nomeadamente o diário de bordo, a observação direta e a análise de conteúdo.
Neste Relatório de Estágio conclui-se que a educação para os Direitos Humanos encontra, no ensino da História, um poderoso aliado, transformando a sala de aula num espaço privilegiado para a construção de uma consciência axiológica autónoma e crítica, potenciadora de uma cidadania ativa.
ABSTRACT: This Internship Report is an analysis and reflection of all the work carried out during the educational practice that took place as part of the History Teaching Internship curricular unit of the Master's Degree in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. Entitled Education for Human Rights - Contributions from History Teaching, this report focuses on promoting education for human rights through history teaching. The main aim of this report was to create an environment that fosters meaningful learning in the subject of History, through the approach to Human Rights, taking advantage of its transversal nature. The aim was to create a space for active citizenship, promoting the development and training of young people as active, aware, reflective, responsible and participatory future citizens. This report therefore includes a theoretical framework, in which the definition of human rights and its evolution over time is presented; the results of a study carried out with two classes: one from the 7th and another from 10th grades, which involved the use of active methodologies such as brainstorming, writing short texts and carrying out a questionnaire at the end of the school year. Other methodologies were also used, namely the logbook, direct observation and content analysis. This internship report concludes that human rights education finds a powerful ally in the teaching of history, transforming the classroom into a privileged space for building an autonomous and critical axiological awareness, which fosters active citizenship.
ABSTRACT: This Internship Report is an analysis and reflection of all the work carried out during the educational practice that took place as part of the History Teaching Internship curricular unit of the Master's Degree in History Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. Entitled Education for Human Rights - Contributions from History Teaching, this report focuses on promoting education for human rights through history teaching. The main aim of this report was to create an environment that fosters meaningful learning in the subject of History, through the approach to Human Rights, taking advantage of its transversal nature. The aim was to create a space for active citizenship, promoting the development and training of young people as active, aware, reflective, responsible and participatory future citizens. This report therefore includes a theoretical framework, in which the definition of human rights and its evolution over time is presented; the results of a study carried out with two classes: one from the 7th and another from 10th grades, which involved the use of active methodologies such as brainstorming, writing short texts and carrying out a questionnaire at the end of the school year. Other methodologies were also used, namely the logbook, direct observation and content analysis. This internship report concludes that human rights education finds a powerful ally in the teaching of history, transforming the classroom into a privileged space for building an autonomous and critical axiological awareness, which fosters active citizenship.
Description
Dissertação de Mestrado, Ensino da História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, 05 de fevereiro de 2025, Universidade dos Açores.
Keywords
Educação para os Direitos Humanos Ensino da História Cidadania Educação
Citation
Medeiros, Beatriz Vieira. (2024). "Educação para os Direitos Humanos –
Contributos do Ensino da História". 135 p. (Dissertação de Mestrado em Ensino da História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário). Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2024. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8633