A carregar...
Publicação
Contribuições da Comunicação Não Violenta e das Práticas Circulares no Âmbito Escolar: um estudo de caso em uma escola pública de Ensino Fundamental de Cariacica - ES - Brasil
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.64 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A pesquisa aqui apresentada aborda a temática da Comunicação Não Violenta (CNV) e dos Círculos de Construção de Paz e suas contribuições no contexto das relações interpessoais, como ferramentas para a Cultura de Paz nos ambientes escolares. Na sociedade contemporânea, as práticas de violência em suas várias facetas são constantemente noticiadas, observando-se até mesmo uma certa cultura de naturalidade. Por compreender a necessidade de desconstruir a cultura da violência, a educação para a paz se apresenta como um caminho necessário e urgente. Para tal fim, o objetivo geral da pesquisa foi compreender como o uso da Comunicação Não Violenta (CNV) e das práticas circulares podem contribuir para a melhoria das relações interpessoais no âmbito escolar. Os objetivos específicos foram: observar a implantação dos Círculos de Construção de Paz; descrever como a implementação dos círculos de paz para mediação de conflitos possibilitam a disseminação da cultura de paz nos espaços escolares; discutir a eficácia da prática dos Círculos de Construção de Paz vinculadas a CNV na escola; identificar questões relevantes nas participações dos estudantes que contribuam para levantamento de outras ações geradoras da cultura de paz. A pesquisa foi construída a partir de um estudo de caso, tendo caráter qualitativo, tendo como instrumento utilizado para coleta de dados a entrevista semiestruturada. Mediante análise, observa-se que o Círculo da Paz é uma ferramenta positiva se bem utilizada, porém, ainda existem limitações no que diz respeito, por exemplo, a participação efetiva dos professores devido a falta de disponibilidade de tempo por partes destes, e maior disponibilidade de momentos para que ocorram os círculos por parte da gestão e organização escolar. Posto isto, recomenda-se a criação de horários flexíveis e maior organização da gestão escolar para otimizar a participação dos professores nos Círculos da Paz.
ABSTRACT: The research presented here addresses the theme of Nonviolent Communication (NVC) and Peace Building Circles and their contributions to interpersonal relationships as tools for a Culture of Peace in school environments. In contemporary society, various forms of violence are constantly reported, even leading to a certain culture of normalization. Understanding the need to dismantle the culture of violence, education for peace emerges as a necessary and urgent path. The general objective of the research was to understand how the use of Nonviolent Communication (NVC) and circular practices can contribute to improving interpersonal relationships within schools. The specific objectives were: to observe the implementation of Peace Building Circles; to describe how the implementation of peace circles for conflict mediation facilitates the dissemination of a culture of peace in school settings; to discuss the effectiveness of Peace Building Circles linked to NVC in schools; and to identify relevant issues in student participation that contribute to the development of other peace-generating actions. The research was conducted as a case study with a qualitative approach, using semi-structured interviews as the primary data collection instrument. The analysis indicates that the Peace Circle is a positive tool when properly utilized; however, there are still limitations regarding, for example, the effective participation of teachers due to their lack of available time and the need for the researcher to have more opportunities for the circles to take place. Therefore, it is recommended to create flexible schedules and increase the researcher’s availability to optimize teacher participation in the Peace Circles.
ABSTRACT: The research presented here addresses the theme of Nonviolent Communication (NVC) and Peace Building Circles and their contributions to interpersonal relationships as tools for a Culture of Peace in school environments. In contemporary society, various forms of violence are constantly reported, even leading to a certain culture of normalization. Understanding the need to dismantle the culture of violence, education for peace emerges as a necessary and urgent path. The general objective of the research was to understand how the use of Nonviolent Communication (NVC) and circular practices can contribute to improving interpersonal relationships within schools. The specific objectives were: to observe the implementation of Peace Building Circles; to describe how the implementation of peace circles for conflict mediation facilitates the dissemination of a culture of peace in school settings; to discuss the effectiveness of Peace Building Circles linked to NVC in schools; and to identify relevant issues in student participation that contribute to the development of other peace-generating actions. The research was conducted as a case study with a qualitative approach, using semi-structured interviews as the primary data collection instrument. The analysis indicates that the Peace Circle is a positive tool when properly utilized; however, there are still limitations regarding, for example, the effective participation of teachers due to their lack of available time and the need for the researcher to have more opportunities for the circles to take place. Therefore, it is recommended to create flexible schedules and increase the researcher’s availability to optimize teacher participation in the Peace Circles.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Educação e Formação, 20 de junho de 2025, Universidade dos Açores.
Palavras-chave
Comunicação Não Violenta Círculo de Paz Violência na Escola Cultura de Paz
Contexto Educativo
Citação
PEREIRA, Josiane Silva. (2024). "Contribuições da Comunicação Não Violenta e das Práticas Circulares no Âmbito Escolar: um estudo de caso em uma escola pública de Ensino Fundamental de Cariacica - ES - Brasil". Ponta Delgada: Universidade dos Açores, 2024, 133 p. Dissertação de Mestrado em Educação e Formação. Disponível em http://hdl.handle.net/10400.3/8885