Percorrer por autor "Couto, Nicole Tavares"
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- A Avaliação e o Papel do Erro no Processo Ensino-AprendizagemPublication . Couto, Nicole Tavares; Serpa, Margarida da Silva Damião deEste relatório resulta do trabalho desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O aprofundamento da temática da avaliação de e para a aprendizagem bem como do erro, surge da necessidade de compreender a sua conceção e gestão no contexto escolar, uma vez que se trata de uma componente intrínseca ao quotidiano da ação docente. Apesar de se tratar de temas clássicos, continuam a ser pouco debatidos e aprofundados na prática educativa. Ao longo deste trabalho, apresentarei uma revisão de literatura e de estudos realizados nesta área. Além disso, haverá uma análise e uma reflexão sobre as práticas educativas realizadas em contexto de estágio na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, destacando as atividades que visaram desenvolver as dificuldades identificadas no período de observação. Na componente prática pedagógica, concluí que os objetivos delineados foram atingidos através de um conjunto de atividades que permitiram, por um lado, desenvolver as crianças de forma abrangente em cada área de conteúdo e, por outro lado, enfatizar a implementação de atividades interdisciplinares. Para complementar o trabalho, foi desenvolvido um estudo empírico que procurou clarificar a importância da avaliação e do erro no processo de ensino-aprendizagem, analisar o papel do educador/professor na sua gestão e, adicionalmente, conhecer as perspetivas das crianças face ao tema. O estudo baseou-se na análise de vinte e três incidentes críticos recolhidos ao longo do estágio e de treze entrevistas semiestruturadas realizadas a crianças que frequentavam a escola onde decorreu o estágio, seis da Educação Pré-Escolar e sete do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Foram ainda analisadas seis entrevistas semiestruturadas a docentes – três educadores e três professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O tratamento dos dados foi efetuado através da técnica de análise de conteúdo temática. Os principais resultados do estudo indicam que educadores e professores reconhecem a avaliação como elemento essencial do processo educativo, pois permite identificar o que os alunos já sabem e o que ainda necessitam de aprender, o que possibilita a reformulação do ensino de modo a dar resposta às necessidades detetadas. Referem recorrer a diversidade de instrumentos de avaliação, com destaque para a observação direta, com ou sem registos sistemáticos, pela sua eficácia na recolha de informação abrangente. Percecionam o erro como algo negativo e a evitar, pois admitem preferir a apresentação da solução correta em vez da promoção de estratégias que incentivem a superação ativa do erro pelos alunos. Este estudo, ainda que de forma modesta, contribui para a compreensão do papel da avaliação e do erro em contexto escolar, podendo servir de apoio a práticas pedagógicas mais conscientes e fundamentadas promotoras do sucesso educativo.