Sousa, MarinaBenevides, JoanaCarvalho, CéliaCaldeira, Suzana Nunes2016-03-282016-03-282015Sousa, M., Benevides, J., Barreto Carvalho, C., & Caldeira, S. N. (2015). Programa de promoção da inteligência emocional na ansiedade infantil. "Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación", Vol. Extr.(5), A5-006-A5-010. DOI: 10.17979/reipe.2015.0.05.1002386-7418http://hdl.handle.net/10400.3/3695Trabalho apresentado em XIII Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía, Área 5 Familia, Escuela y Comunidad. Universidad da Coruña, 2 de Setembro de 2015.A Inteligência Emocional (IE) é um dos componentes mais importantes para o ajustamento psicológico das crianças. Há evidência de que as crianças com perturbações de ansiedade apresentam défices na IE, pelo que se pretende desenvolver um programa de intervenção de cariz remediativo para a promoção da IE junto de crianças com ansiedade patológica. Espera-se que este programa possa contribuir para o delineamento de intervenções mais adequadas e direcionadas às necessidades destas crianças, permitindo reduzir os custos associados às intervenções na área da saúde e da educação e que possa auxiliar os profissionais a intervir na área da saúde mental infanto-juvenil.ABSTRACT: Emotional intelligence (EI) is one of the most important components for the psychological adjustment of children. There is evidence that children with anxiety disorders present deficits in EI, so we want to develop a intervention program of healing nature for the promotion of EI with children with pathological anxiety. It is expected that this program will contribute to the design of more appropriate interventions and targeted to the needs of these children, reducing the costs associated with the interventions in health and education and that may assist professionals to intervene in the child and youth mental health field.porNeuroses e Perturbações AfectivasTerapia Familiar e de GrupoEducação Especial e RemediativaNeuroses & Affective DisordersGroup & Family TherapySpecial & Remedial Educationjournal article10.17979/reipe.2015.0.05.100