Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.3/2879
Título: O Jornal de Sala
Autor: Monteiro, Manuela de Lurdes Azevedo
Orientador: Santos, Ana Isabel
Palavras-chave: Educação Pré-Escolar
Linguagem Escrita
Prática Educativa
Data de Defesa: 1-Jul-2013
Citação: Monteiro, Manuela de Lurdes Azevedo. "O Jornal de Sala". 2013. 191 p.. (Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico) – Angra do Heroísmo: Universidade dos Açores, 2013.
Resumo: O presente Relatório de Estágio reflete o percurso de estágio profissional desenvolvido e implementado em dois (2) momentos distintos de estágio que corresponderam à Prática Supervisionada I, desenvolvida numa sala de Ensino Pré-escolar, da Escola EB/JI Francisco Soares Oliveira da Fonte do Bastardo e, posteriormente, alargado à Prática Supervisionada II, onde se proporcionou o estágio na sala do 1ª ano, turma 1, da EB1/JI Infante D. Henrique. A partir dos processos de observação e de interação nos dois (2) contextos de estágio foi possível constatar algumas necessidades de intervenção específicas, tendo emergido dessas situações a necessidade de se formular e desenvolver um projeto de intervenção que respondesse adequadamente às necessidades evidenciadas. Este relatório de estágio incide mais aprofundadamente sobre a área da Linguagem Escrita e tem como tema de investimento a construção de um jornal de sala, intitulado «O nosso Jornal de sala». Assim, este trabalho teve por base quatro (4) objetivos principais: Perceber as conceções das crianças relativamente aos portadores de texto, mais concretamente aos jornais; Potencializar experiências significativas de aprendizagem no que se refere à Leitura e à Escrita, alargando desta forma o leque de conhecimentos e aptidões das crianças a outras áreas de conteúdo; Conhecer as conceções e as práticas dos Educadores e Professores no que se refere à leitura e à escrita e por fim perceber a evolução ocorrida nas crianças após a implementação do trabalho na sala. A natureza deste trabalho foi predominantemente qualitativa. Os métodos e as técnicas de recolha de dados foram a observação participante, as reflexões das semanas de estágio, as entrevistas aplicadas nas salas de estágio e as entrevistas realizadas aos professores cooperantes. Os resultados, provenientes, deste trabalho permitiram concluir que, após a implementação do trabalho, verificou-se uma evolução nos conhecimentos e nas perspetivas das crianças relativamente às funcionalidades dos portadores de texto apresentados. Assim, a aplicação de metodologias de trabalho que considerem as crianças, as suas conceções e as suas vivências, possibilitam aprendizagens mais significativas e duradouras. Tal como refere Sá (1994) "As crianças aprendem fazendo e aprendem pensando sobre o que fazem" (p. 26).
RÉSUMÉ: Ce compte-rendu de stage reflète le parcours d'apprentissage professionnel élaboré et réalisé en deux (2) moments distincts du stage et qui ont correspondu à Prática Supervisionada I, développée dans une salle de l'école maternelle, à l'école EB / JI Francisco Soares de Oliveira, à Fonte do Bastardo et, plus tard, étendu à Prática Supervisionada II, où on s’est proportionné le stage dans la classe élémentaire, à la première année, classe 1, de l`école EB1/JI Infante D. Henrique. À partir des processus d'observation et d'interaction dans les deux (2) contextes de stage, il a été possible de vérifier certains besoins spécifiques d'intervention. Alors, ces situations ont fait naître le besoin de formuler et développer un projet d’investigation – action pour répondre d’une manière adéquate aux besoins mis en évidence. Ce compte-rendu de stage se concentre davantage sur le champ de la Langage Écrite et il a comme thème d’investissement la création d’un journal de classe, nommé « Notre journal de classe ». Ce travail a été basée sur quatre (4) principaux objectifs: Comprendre les conceptions des enfants par rapport aux titulaires de texte, en particulier les journaux; Habiliter des expériences d'apprentissage significatives par rapport à la Lecture et l'Écrite, ce qui élargit l'éventail des connaissances et des compétences des enfants dans autres champs; Connaître les conceptions et les pratiques des éducateurs et des enseignants à l'égard de la lecture et de l'écrite et réaliser, aussi, la tendance observée chez les enfants après la mise en oeuvre des travaux dans la salle. La nature de cette étude a été surtout qualitative. Les méthodes et techniques de collecte de données ont été l'observation participante, les réflexions des semaines du stage, les entretiens réalisés dans les salles du stage et celles réalisées aux enseignants associés. Les résultats obtenus de cette étude indiquent que, après l'exécution des travaux, il y a eu une évolution dans la connaissance et les perspectives des enfants par rapport aux caractéristiques des titulaires de texte présentés. Ainsi, l'application de méthodes de travail qui tiennent compte de leurs enfants, de leurs conceptions et de leurs expériences, permet un apprentissage plus significatif et durable. En ce qui concerne Sá (1994) «Les enfants apprennent par la pratique et apprennent, aussi, en pensant à ce qu'ils font» (p. 26).
Descrição: Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, 1 de Julho 2013, Universidade dos Açores (Relatório de Estágio).
URI: http://hdl.handle.net/10400.3/2879
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