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Estratégias de marketing digital: o caso da Ignite Business
Publication . Sousa, Viviana Raquel Nóbrega; Rocha, Maria Luísa Silva; Canto, Antónia Silva Melo Tavares do
O presente relatório é resultado da experiência do estágio curricular na empresa de marketing digital Ignite Business, no âmbito do Mestrado em Ciências Económicas e Empresariais, com especialização em Marketing.
A Ignite Business é uma agência de marketing digital localizada na Região Autónoma da Madeira, especializada em ajudar empresas a desenvolverem a sua presença online e a se expandirem através de estratégias de comunicação digital. Com uma carteira de clientes diversificada de cerca de 55 clientes, a Ignite oferece serviços que vão desde o design gráfico e a gestão de redes sociais até à criação de websites e consultoria em marketing digital.
O objetivo do estágio consistiu em adquirir experiência prática e conhecimento sobre as estratégias e métodos do marketing digital. As principais atividades incidiram sobre as redes sociais, incluindo a gestão, as campanhas e a criação de conteúdos para as páginas das marcas, assim como para os sites das empresas. Além dessas tarefas, houve a participação em outros projetos com várias funções, todas relacionadas ao fortalecimento da presença digital dos clientes.
Os resultados mostraram uma melhoria significativa no acesso orgânico das páginas dos clientes, transformando o público pretendido em potenciais clientes.
Neste relatório, apresenta-se uma breve revisão bibliográfica sobre o marketing digital, uma descrição da empresa e das atividades desenvolvidas no estágio.
O relatório finaliza com uma reflexão crítica sobre o processo de estágio, destacando os desafios enfrentados, as aprendizagens adquiridas e as contribuições das atividades realizadas para a formação profissional na área de marketing digital.
A Avaliação e o Papel do Erro no Processo Ensino-Aprendizagem
Publication . Couto, Nicole Tavares; Serpa, Margarida da Silva Damião de
Este relatório resulta do trabalho desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
O aprofundamento da temática da avaliação de e para a aprendizagem bem como do erro, surge da necessidade de compreender a sua conceção e gestão no contexto escolar, uma vez que se trata de uma componente intrínseca ao quotidiano da ação docente. Apesar de se tratar de temas clássicos, continuam a ser pouco debatidos e aprofundados na prática educativa.
Ao longo deste trabalho, apresentarei uma revisão de literatura e de estudos realizados nesta área. Além disso, haverá uma análise e uma reflexão sobre as práticas educativas realizadas em contexto de estágio na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, destacando as atividades que visaram desenvolver as dificuldades identificadas no período de observação.
Na componente prática pedagógica, concluí que os objetivos delineados foram atingidos através de um conjunto de atividades que permitiram, por um lado, desenvolver as crianças de forma abrangente em cada área de conteúdo e, por outro lado, enfatizar a implementação de atividades interdisciplinares.
Para complementar o trabalho, foi desenvolvido um estudo empírico que procurou clarificar a importância da avaliação e do erro no processo de ensino-aprendizagem, analisar o papel do educador/professor na sua gestão e, adicionalmente, conhecer as perspetivas das crianças face ao tema. O estudo baseou-se na análise de vinte e três incidentes críticos recolhidos ao longo do estágio e de treze entrevistas semiestruturadas realizadas a crianças que frequentavam a escola onde decorreu o estágio, seis da Educação Pré-Escolar e sete do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Foram ainda analisadas seis entrevistas semiestruturadas a docentes – três educadores e três professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O tratamento dos dados foi efetuado através da técnica de análise de conteúdo temática.
Os principais resultados do estudo indicam que educadores e professores reconhecem a avaliação como elemento essencial do processo educativo, pois permite identificar o que os alunos já sabem e o que ainda necessitam de aprender, o que possibilita a reformulação do ensino de modo a dar resposta às necessidades detetadas. Referem recorrer a diversidade de instrumentos de avaliação, com destaque para a observação direta, com ou sem registos sistemáticos, pela sua eficácia na recolha de informação abrangente. Percecionam o erro como algo negativo e a evitar, pois admitem preferir a apresentação da solução correta em vez da promoção de estratégias que incentivem a superação ativa do erro pelos alunos. Este estudo, ainda que de forma modesta, contribui para a compreensão do papel da avaliação e do erro em contexto escolar, podendo servir de apoio a práticas pedagógicas mais conscientes e fundamentadas promotoras do sucesso educativo.
O lugar das artes na aprendizagem das línguas no 2.º Ciclo do Ensino Básico
Publication . Mendonça, Matilde Benevides; Fialho, Adolfo Fernando da Fonte; Silva, Maria Leonor Sampaio; Silva, Maria Leonor Sampaio da
O presente Relatório de Estágio tem o intuito de apresentar, analisar e refletir sobre a ação educativa desenvolvida pela Professora Estagiária aquando do Estágio Pedagógico em Línguas – Português e Inglês – que se integra no Mestrado em Ensino de Português e Inglês no 2.º Ciclo do Ensino Básico, ministrado pela Universidade dos Açores.
Neste trabalho serão apresentadas as atividades dinamizadas ao longo dos meses de Estágio Pedagógico, procurando-se aprofundar a exploração das artes e definir o seu lugar no ensino das duas línguas. Para isso, a investigação incluiu os docentes da Região Autónoma dos Açores com o objetivo principal de compreender as perspetivas e as opiniões dos participantes sobre o tema, a partir da sua experiência, das suas recordações e dos seus relatos. Este trabalho mais investigativo e empírico influenciou a ação educativa da Professora Estagiária ao refletir sobre as respostas recebidas e ao adaptar a sua lecionação face aos resultados alcançados. A informação recolhida permitiu à Professora Estagiária ganhar uma maior consciência dos benefícios e das vantagens do uso da arte na aprendizagem dos alunos, além de perceber quais são as reações habituais dos discentes e os maiores obstáculos encontrados pelos professores ao introduzirem recursos artísticos nas suas aulas ou ao explorarem a criatividade e a veia artística e estética nas suas turmas.
A capacidade de adaptação e a vontade de evolução e aperfeiçoamento estiveram presentes na ação educativa da Professora Estagiária – logo, serão explicitadas ao longo deste Relatório, que tem como alicerces a comunicação, a criatividade, a autonomia, o espírito crítico e a liberdade. Conhecer verdadeiramente o grupo de alunos, reconhecendo os seus gostos e as suas necessidades, auxilia a planificação de sequências didáticas flexíveis, personalizadas e dinâmicas que visam desenvolver aprendizagens significativas, que envolvem os alunos e que procuram incutir neles valores essenciais para a cidadania, ao mesmo tempo que se fortalecem aprendizagens nucleares e próprias de ambas as línguas. Aprender Português e Inglês é, nesse sentido, aprender a conhecer-se a si e ao próximo, tendo em conta o contexto que o rodeia, visto que as nossas vivências moldam a nossa personalidade e as nossas atitudes, imperando o respeito, a solidariedade e a dignidade.
História Viva: O Papel Das Fontes Históricas Na Formação De Competências E Valores No Processo De Ensino- Aprendizagem
Publication . Carreiro, Jacinta De Fátima Amaral; Fonseca, Josélia Mafalda Ribeiro da; Pires, Ana Paula Soares
O presente Relatório de Estágio reflete as práticas pedagógicas desenvolvidas ao longo do Estágio em Ensino da História, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, da Universidade dos Açores.
Este documento tem como primacial objetivo apresentar, analisar e refletir sobre as práticas pedagógicas adotadas durante o Estágio. Desta forma, é possível responder à grande questão orientadora deste Relatório: qual a relevância das fontes históricas na formação de competências e valores? Neste sentido, a partilha e a reflexão da prática educativa é essencial para um desenvolvimento continuo de estratégias pedagógico-didáticas que expressem a capacidade de pensar.
A escolha da temática deste Relatório de Estágio emerge de uma outra questão que acompanha um estudante e um professor de História durante o seu percurso académico e profissional: Qual a utilidade da História? Num mundo pautado pela constante mudança e por uma era dominada pelas novas tecnologias e pelo fervoroso capitalismo, torna-se premente refletir o lugar do ensino da História, analisando o seu rumo e as suas estratégias para que alunos se tornem cidadãos ativos, capazes de fomentar mudanças salutares para o desenvolvimento humano.
Seguindo as teorias pedagógicas de Ausubel (2003) e de Bruner (2017), os alunos ao envolverem-se e a tornarem-se protagonistas no processo de ensino-aprendizagem são capazes de desenvolver competências e valores, mostrando que as fontes históricas são forma de expressão de uma aprendizagem significativa.
Como forma de complemento a este estudo, foram realizados dois questionários sobre as perceções e práticas: um aos docentes que lecionavam História no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário da Região Autónoma dos Açores (RAA), que obteve 31 respostas e um aos meus alunos (7.º, 9.º e 11.º anos de escolaridade), que obteve 33 respostas. Assim, todo o trabalho desenvolvido mostrou que a História e as respetivas fontes são essenciais para o desenvolvimento de cidadãos ativos, todavia, torna-se necessário, sempre que possível, adotar em aula estratégias pautadas por uma metodologia ativa, valorizando a versatilidade das fontes históricas.
Tecnologia na Educação para uma Cidadania Sustentável
Publication . Botelho, Diogo Tavares; Martins, Francisco Cipriano da Cunha; Fonseca, Josélia Mafalda Ribeiro da
O presente Relatório de Estágio, intitulado Tecnologia na Educação para uma Cidadania Sustentável, descreve o trabalho desenvolvido no âmbito do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade dos Açores. Este Relatório incide sobre as práticas pedagógicas implementadas nas diversas Unidades Curriculares de Estágio em Ensino de Informática (EEI) em diferentes níveis de ensino, desde a Educação Pré-Escolar até ao Ensino Secundário.
O foco central do Relatório é a utilização das TIC no âmbito da sustentabilidade ambiental no processo educativo, com o objetivo de promover uma cidadania consciente e responsável. Ao longo dos estágios, foram desenvolvidas estratégias pedagógicas que integram o uso das TIC com a promoção da sustentabilidade ambiental, sensibilizando os alunos para o impacto de fatores como a poluição, a erosão costeira e as alterações climáticas, especialmente no contexto insular, onde a vulnerabilidade das zonas costeiras é uma realidade cada vez mais premente. Estas temáticas foram abordadas de modo a, simultaneamente, destacar a importância do uso consciente das tecnologias no quotidiano e o papel que estas podem desempenhar na mitigação de problemas ambientais.
Os resultados obtidos evidenciam que a integração das TIC, em conjunto com metodologias pedagógicas orientadas para a sustentabilidade, contribui não apenas para o desenvolvimento de competências digitais, mas também para uma compreensão mais aprofundada dos desafios ambientais e sociais globais. Verificou-se que a utilização das TIC, quando articulada com atividades práticas e conteúdos educativos relacionados com problemas como a gestão de resíduos, a preservação de ecossistemas costeiros e a adaptação às alterações climáticas, estimula o pensamento crítico e a tomada de decisões conscientes nos alunos. As conclusões reforçam, ainda, a necessidade de formar professores capazes de utilizar as novas tecnologias de forma estratégica, ajustando-as às exigências do contexto educativo e às preocupações emergentes do século XXI, como a literacia ambiental e a promoção de práticas sustentáveis.